新课程标准下高中生物教学探讨

　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0226-01

　　高中生物新课程标准实施之后，对我国高中阶段的生物教学发生了较大的变化，学生的学习方式和学习兴趣发生了巨大的变化。高中生物教学过程中应该全面提高学生生物素养，改以往的教学模式，加强知识和现实生活实际联系。在新课程标准的推动之下，在高中教师和学生的共同努力之下，高中生物教学区的了比较可喜的成绩，但是在实际额改革实施过程中，教师在教学中还存在着比较多的问题，需要教师和相关部门共同努力。

　　一、新课程标准下高中生物教学存在的问题

　　1.过分重视对专业知识的教授，忽视了对学生现代意识的培养

　　在传统的高中生物教学中，教师在教学中比较重视对生物基本知识和基本技能的培养，而忽视了提高学生的生物科学素养，忽视了对学生现代意识的培养。在高中生物教学过程中面对的一个新的问题是怎样培养学生的现代意识。随着我国素质教学改革不断推进，对教师的要求越来越高。高中生物教师在教学过程中要充分的认识到培养学生现代意识的重要性，积极的培养学生的现代生物意识，这是培养合格人才的关键。

　　2.教师知识结构欠缺

　　新课程改革对高中生物的教学内容和教学重点进行了全面的而深刻的改革，这就需要教师在教学过程中应该改变彻底的传统的教学手段，大胆的进行教学改革。但是在实际的教学过程中，还有很多的教师由于受到传统教学观念的影响，对新课程改革的具体要求和具体的内涵不清楚不理解，不明白该阶段新课程教学对高中生物教学提出的要求，依然采用传统的教学手段教学，没有取得较好的教学效果。因此，在尽心新课程生物教学之前，就需要教师加深对新课程理念的理解，对自身的教学关键和知识结构进行全面的革新。在新课程标准下，高中生物教学更加注重对教学内容现代化理解和学习，一些新的生物技术和新的成果需要教师不断的引进到课堂教学中。比如，在讲生物生物技术过程中应该重点向学生讲解基因工程、酶工程、胚胎工程的最新进展和克隆技术以及玉米大豆转基因技术等内容。在教学过程中应该注重现代生物技术和生物科学基本思想与方法的讲解，重点关注科学知识与工程科学知识相结合，使学生的专注重点由课本向生活方向转变，从而提高学生对应用生物知识感受生活。但是，绝大部分的生物教师在大学阶段没有接触过现代生物技术，从事教学之后更是对自身专业知识的提高不重视，导致了教师的知识结构存在严重与时代代沟的现象，这主要表现在教师对自身专业知识、科学素养以及实验技能方面的不足，导致了生物教学过程中，一些生物教师不能全面的理解生物内容的内涵，最终影响到生物教学目标和教学思想和方法顺利的实现。

　　3.驾驶教学方式单一

　　在教学过程中由于传统教学思想的影响，导致了很多生物教师在教学过程中教学手段和教学方式单一，在课堂教学过程中主要采用教师课堂讲授，学生学习的讲授方式，而很少会应用到现代生物教学提倡的合作性学习、探究性学习和概念图等教学方式，在课堂上出现了教师教授，学生被动的听讲等被动的教学局面。学生在课堂上被动的听讲，缺乏对教学内容思考和讨论更缺乏与教师进行沟通和交流，师生之间缺乏有效的互动，这也就导致了课堂教学不活跃。一些生物教师在教学过程中，能够比较彻底的领悟新课程改革额教学内涵，根据学生的实际需求开展正常的生物教学，但是由于生物课程在整个高中阶段的课程有限等因素的影响，开展的各种活动页流于形式化，表面化。另外，在教学过程中，大多数的教师在继续教学过程重为了提高整体教学质量，都比较重视生物基础知识点尔教授，而对学生的学习思路和学习方法关注较少，从而在一定程度上影响了高中生物教学的质量。

　　二、高中生物教学实践课程改革的对策

　　1.改变传统的教学观念，以学生为本

　　新课程标准下，高中生物教学的本质是全面提高学生的整体素质，从而实现学生的全面发展。所以就对教师提出了更高的要求，教师要改变以往传统的教学模式，教学是一种对话的过程，需要教师和学生进行沟通，教师在教学过程应该与学生跟进行积极的交流和互动，从而全面的的了解学生的需求，尊重学生的任何，平等的看待每一位学生。在教学过程中，要不断培养学生的学习主动性和创造能力，从而全面激发学生的学习兴趣，同时教师还应该通过积极培养学生以生物学的眼光去看待社会中的各种问题，让学生明白生物对社会发展的积极意义。

　　2.实施探究式的教学

　　新课程标准之下提倡探究式的学习。在课堂上通过学生自主的探究、合作等方式，使学生能够亲身参与到课堂教学中，使学生能够主动积极的获取知识。在新课程理念下，教师要采用探究式的教学模式，根据学生的学习兴趣选择一些探究式的问题进行教学，引导学生在课堂上进行自主的讨论、辩论和观察，遮掩学生在教师的知道下，通过自己的观察和讨论进而探索出问题的解决对策，提高学生的探究能力。在进行探究式教学过程中，教师可以根据本堂课程的重点和难点创设合理的教学情境，让学生进行思考，根据搜集到的资料进行分析和研究，从而全面得到问题的解决对策。在课堂上创设问题可以在很大程度上激发学生的问题意识，能够激发学生探究问题的本质，使学生在课堂上用于表达自己的观点和态度，通过教师和学生之间的这种良性互动和合作，使得探究的问题能够得以快速的解决。

　　结语

　　总之，现阶段的高中生物教师应该及时的跟上时代的发展，不断提高自身的专业知识和思想意识，真正体会新课程改革的本质要求，在尔课堂教学过程中采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习热情，全面提高学生的学习效果和教学的质量。

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