高中语文名著阅读教学研究

　　中国民族精神的很重要的构成部分就是中国的传统文化，经典名著作为我国传统文化的重要组成部分，在语文教学中占据着重要比重，笔者将分别从：高中语文名著阅读教学现状、开展名著教学阅读的意义、高中语文名著阅读教学对策研究，三方面来阐述。

　　一、高中语文名著阅读教学现状

　　我国传统文化博大精深，经典名著众多，四大名著且不说，还有《西厢记》、《封神演义》《儒林外史》《长生殿》《牡丹亭》《琵琶记》《聊斋志异》等，诗歌则有《诗经》《楚辞》《国风》等。我国古代名著是我国历代最灿烂的文化瑰宝，在我国历史文化史上绽放着夺目的光彩。我国传统文化能够为课堂教学增加更丰富的内容，对于学生文化知识的学习、良好行为的塑造均能起到有效作用。

　　在高中语文的实际教学中，假如教师能够针对教材的一些知识内容，并增加和补充一些传统的文化知识，这样能够有效使得课堂的教学内容得以丰富，同时更利于教师顺利展开教学工作。很多学生都认为相比于其他的课堂，语文并不是那么重要，就算缺席了几堂的课，也不会影响自己的语文成绩，当他们的心中持有这种想法的时候，自然不会对语文学习引起足够的重视，而在高中也普遍存在这种现象。出现这种情况有很多方面的原因，但是低效的教学状态是很重要的一个原因。由于在教学中，教师没有带领学生深刻解读优秀作品，因此很难激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

　　就目前来看，学生阅读中可选择的读物有很多，有些学生喜欢金庸的武侠著作；有些学生喜欢名人自传；有些学生喜欢世界各地奇闻异趣，不同的学生对于阅读有着不同的需求，长此以往，经典名著便会被学生渐渐遗忘。部分学生认为经典名著晦涩难懂，读起来很费力，这也是导致经典名著阅读教学工作难以落实的原因。

　　二、开展名著教学阅读的意义

　　当今这个社会，很多人对物质过于追求，而忽视了心性问题，不能满足精神上需求，因此，容易对这个社会滋生冷漠，甚至还会抱有敌意。这些问题在学生身上也有所体现。要想从这样的困境当中走出来，就要从物质的束缚中解脱出来，要认识到人生的全部由很多部分构成，物质并不是全部，人身为人，就应有更远大的追求，而中国的传统文化，刚好能够给我们这样的触动和启迪。学生成长很重要的一个阶段就是高中阶段，而他们成长的环境就是学校，因此教师在教学的时候，不仅要传授知识，同时还要针对学生的身心特点以及周遭的环境，将一些人性传统以及人类的美好品质传达给学生，在课文当中，就有很多的传统文化精神的体现，更利于学生的健康成长。比如，窦娥冤这篇文章，虽然窦娥最终蒙冤而死，但其父亲还是用自己的能力为窦娥洗刷冤屈，成功复仇，这正符合广大群众心中的美好诉求。同时中国人推崇高尚的人格和道德，而在屈原的作品当中这种高尚得以充分体现，诗人对美好品质的追求以及为了理想而艰苦奋斗的精神带给我们非常大的鼓励，也对广大师生起到了非常好的教育作用。

　　三、高中语文名著阅读教学对策研究

　　经典名著有非常丰富的内涵，而教师在弘扬文化知识时，要注意经典名著在高中语文教学中的应用，并不是为语文教学增添负担，而是丰富语文教学的内容，它重视无比自然的流露，潜移默化的挖掘，为学生创造一个实现思维发展的广阔空间，连接和贯通无限和有限。笔者将分别从：激发学生兴趣、采取指导阅读法、开展探究性阅读、构建教学情境等方面来阐述。

　　（一）激发学生兴趣

　　兴趣是学习的先导，同时也是促进学生阅读水平提升的关键所在。要想让学生感受到阅读的美好，首先应激发学生阅读兴趣。随着我国大众文化的发展，人们的阅读兴趣逐渐广泛，教师在倡导经典名著阅读时，应适时关注社会热点，对学生阅读学习合理引导。古语道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生们从经典书籍中能获取更多知识。例如：《红楼梦》涉及的方面相对较多，如：饮食、园林、服饰、诗词、习俗、宗教、历史等方面，可谓是包罗万象，学生可以从书中明白许多传统文化知识，教师在讲述《红楼梦》时可以让学生观赏一下87版红楼梦电视剧，让学生对其中的人物关系、习俗文化、园林设计均有一个直观的认识，这对于学生而言是受益匪浅的。

　　（二）采取指导阅读法

　　在名著阅读教学的过程中，教师可以选择合理的方法指导学生展开阅读，例如：教师在讲述《红楼梦》一章节中的《林黛玉进贾府》这一段落，教师应引导学生仔细阅读原文，对王熙凤这个人物的出场进行分析探讨，王熙凤作为《红楼梦》的重要人物之一，她的出场是十分精彩的，作者在描绘这一段时采用了“未见其人见闻其声”的手法，她一出场便引起了林黛玉的注意，与庄严肃穆的气氛一衬托，王熙凤张狂泼辣的形象便跃然纸上。在外貌描写上，作者从人物的头饰、裙饰、服装均着了笔墨，塑造出一个华贵的少妇形象。从王熙凤在贾母面前夸赞林黛玉，又从王熙凤答王夫人的语言中不难发现，王熙凤是一个工于心计、八面玲珑的人。《红楼梦》是一本十分经典的著作，语文水平一般的学生理解起来有些费力，因此还需要老师的适当引导，从而加深对人物的理解。

　　（三）开展探究性阅读

　　探究性阅读的开展能进一步提高语文阅读效率，同样是在《红楼梦》中，在其后四十回，王熙凤采用调包计让贾宝玉娶了薛宝钗，很多学生读到这里不由的想，这样的设置有什么意图。实际上这样的设计完全违背了曹雪芹先生的原本意图，王熙凤最大目标便是掌握贾府的权力，因此贾宝玉夫人难免会对其的权势造成影响，然而薛宝钗从出身、容貌、才情都是百里挑一的，将她嫁给贾宝玉便意味着王熙凤会增加一个宿敌，这样看来，将林黛玉嫁给贾宝玉似乎才是作者本意。探究性阅读的开展能让学生热衷于思考问题，并阐述自己的主张，有利于阅读效率的提高。

　　（四）构建教学情境

　　教师利用生活当中的事物同教学内容有机的结合在一起，让学生在一种生活化的课堂氛围中进行阅读学习，这就是情境教学法。将和谐、轻松、活泼、愉悦的课堂环境构建起来，不仅能够助于学生减缓压力，使得身心得到放松，还能够激发学生对知识的渴望，产生强烈的好奇心，从而自发性的进行阅读的学习。比如在学《鲁提辖拳打镇关西》时，为了能够让学生置身于文本，与作者的对话交流的过程之中，经历思考和探究、发现和交流等学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中感受作者写作意图。教师可以要求学生进行角色分配，通过对话来构建有效情境，深化情感，体会作者除暴安良替天行道的作为。

　　结束语

　　中国文化重要的一部分组成就是传统文化，经典名著作为传统文化之一与语文教学有非常密切的联系。因此，在实际的教学过程中，教师要密切联系生活实际，采取多种行之有效的教学对策，激发学生兴趣、采取指导阅读法、开展探究性阅读、构建教学情境，通过多种手段来营造高效的课堂教学环境，为学生阅读能力的提升做出努力。

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