融入“三生”教育 提高中学生感恩教育时效性

　　一、感恩教育的内涵

　　感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。

　　二、当前我国青少年感恩教育缺失的表现及原因

　　1、感恩教育的缺失

　　阅读解析相关文献以及调查表明，目前，我国中学生在感恩教育上的缺失，主要表现在：从自身利益出发，以自我为中心，情感淡漠，认为他人的关心和帮助，是天经地义，不顾及他人感受。

　　2、感恩意识缺失的原因

　　（1）家庭教育的缺位：计划生育国策实施的背景之下，导致我国独生子女急剧增加，孩子是全家人的心头肉、掌中宝，导致青少年独立自主性不强，严重以自我为中心，不考虑他人。（2）学校感恩教育的缺失：应试教育制度，导致教育目标偏离教育本质，呈现出功利化的一面，只注重科学文化知识方面的“智育”，缺乏对学生的人文教育、道德品质教育等方面的“德育”，?е虏糠盅?生人格不健全。加之中学的思想政治教育内容，与当前的实际严重脱节，形式主义严重。为考试，一味进行填鸭式理论灌输，中学生无法提起学习兴趣。（3）自我教育不足：目前我国的中学生，感恩意识的自我教育还未形成，中学生还没有意识，去主动学习感恩教育的有关内容。（4）社会因素的影响，随着我国经济社会、互联网的发展加速，中学生不可避免过早“触网”。然而，由于辨别力和自制力的缺乏，其独立人格的形成受到影响，淡化了与他人之间的情感交流。许多不良思想通过多种途径和手段，?B入到中学校园，功利化、拜金主义等不良思想和文化侵蚀，使中学生丧失了对生命、生活的感恩。

　　三、“三生教育”的内涵及理论依据

　　2008年秋季，云南省率先实施“生命教育、生存教育、生活教育”（以下简称“三生教育”）。这是一个全新的理念，具有国际教育领域改革的前瞻性视野，也是全面推进素质教育的有效突破口。

　　1、“三生教育”的内涵

　　即通过生命教育、生存教育和生活教育，整合学校教育、家庭教育、社会教育，激发学生的主体认知和行为实践，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的目标。

　　2、三生教育

　　（1）生命教育：帮助学生认识、敬畏生命，进而珍爱生命，促进学生主动健康地发展生命，实现生命的意义和价值。（2）生存教育：让学生学习并熟练运用基本生存技能，加强自身生存意志，掌握生存规律，提升适应能力、生存能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念。（3）生活教育：让学生了解生活常识，在掌握基本生活知识的基础上，建立正确生活观，用正当方式追求幸福生活。

　　3、“三生教育”的理论依据

　　（1）马克思主义关于人的全面发展学说。马克思、恩格斯早就指出，人的素质或者能力的全面发展，是人的全面发展的核心内容。然而，我国目前的应试教育功利性明显，制约了学生的自由和谐发展。而“三生教育”的本质，就是充分尊重生命成长、人的主体性和全面发展。（2）科学教育发展观。主要内涵：以人为本，全面、协调、可持续发展，全面推进教育创新。这体现了科学发展观在教育上的发展创新，也在总体上和根本上，体现了教育发展的本质、目的、内涵与要求。（3）教育人本论思想。这一思想尊重、关注、体谅与信任每一个人，发现并挖掘人的价值、潜能，个性，从而尽可能把激发其主动性、积极性和创造性，使其成为主体。“三生教育”也正是要帮助个人学会生存、珍视生命和热爱生活，实现生命价值、学会科学生存、创造幸福生活。

　　四、“三生教育”是提高感恩教育时效性的必然举措

　　1、从内容上看，“三生教育”包含着学校德育教育的主要内容，并具有与时俱进的特点，丰富了德育教育的内容。如诚信教育、绿色环保、感恩教育等等新内容。

　　2、从实施方式上看，“三生教育”依靠的教育场所是：学校教育、家庭教育和社会教育；依靠的教学方式有课堂教学和实践活动；依靠教学渠道有德育课教学、各门课程的教学，乃至渗透到教育各个方面。

　　3、从效果上看，“三生教育”将学生的主体作用发挥到最大，极大地调动学生主动参与的积极性，加上教育方式丰富灵活，学校德育教育的核心内容，得到深化，从而使感恩教育更具时代性和实效性。

　　“三生教育”让“以人为本”的基本思想得到最大体现，，促进人的全面发展，是提升感恩教育时效性的必然举措。

　　五、 针对目前青少年感恩教育的现状，全面推行三生教育

　　1、在学校教育中引入“三生教育”

　　将“三生教育”引入必修课或选修课，以“生命、生存、生活”为主要内容和出发点，通过理论和实践，真正让“三生教育”不仅走入教材、进到课堂，还深入学生内心。这有利于改变目前我国德育中刻板单一的模式，提高德育的时效性，通过生命教育、生活教育、生存教育，更有实效地促进中学生德育的提高，进而提高感恩教育时效性。

　　2、在社会教育中引入“三生教育”

　　经常组织和引导学生，到社会、企业之中，去了解、感受、认识现实社会，教育、引导他们形成和建立正确的人生观、价值观；一系列实践活动，激发他们创新进取的热情，进而造就了学生们健全的人格和高尚的情操。

　　3、在家庭教育中引入“三生教育”

　　对学生家庭进行有针对性的联系交流，向家长们展示学生在校内的表现、学校教育的各方面计划，宣传教育的意义，及有效的教育思想和方式共同探究教育学生的举措，提高“三生教育”的可实施性

　　4、创建科学合理的考核评价方法

　　把“三生教育”的内容进行分类分级考核，从理论、技能、实践等方面，根据教育者的教育落实情况，以及受教育者的学习践行情况，分别给出各项成绩，以学分的方式记入学生的学籍；以绩效等方式记入教师考核条件，从而提升实施感恩教育的时效性。

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