新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略

　　英语作为第二语言，是我国教育的重点实施内容之一，但就现阶段我国英语教学实际来看，各阶段英语教学质量均不如人意。鉴于此，积极探讨基于新课改背景下的高中英语教学改革非常关键。相较传统英语教学而言，新课改对创新教学方式，培养学生英语使用能力，增强学生英语学习兴趣等更注重。尽管如此，但高中英语教学中始终存在某些不足，无法有效提升教学质量，这就需要加强教学策略研究，从根本上保证英语教学的实效性。

　　一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题

　　（一）教学方式缺乏多样性

　　当前，我国高中英语教学通常以传统教学方式为主，缺乏多样性、多元化特点，即主要为满堂灌、填鸭式教学，无法全面有效的掌握学生实际学习情况。英语教师教学内容更侧重考点，在知识扩充方面较忽略，不利于学生运用和理解。相较初中英语而言，高中英语的词汇、语法等知识点具有一定难度，这就需要教师进行合理安排，科学选择教学手段。除此之外，从语言学习方面来看，英语学习中最关键的环节是理解，但单一的教学模式枯燥乏味，学生理解难度较大，长期以往将导致学生学习兴趣下降，甚至产生厌学、恐惧等心理。由此可见，采取丰富科学的教学手段，合理扩充教学内容，对培养学生理解能力非常重要。

　　（二）教师教学水平较低

　　教学中教师占据主导地位，发挥着主导性作用，深刻影响着学生的英语学习。然而，纵观我国高中英语教学现状，我国高中英语教师普遍存在教学水平低下、综合素质有待提升的现象，严重影响着英语教学质量的提高。与此同时，在国家大力推行新课改的背景下，无论英语教学方式还是教学理念，均有别于传统英语教学，但现阶段大部分高中学校并没安排英语教师接受相应的学习培训，因此多数教师还未转变传统教学思维，这对提高英语教学质量十分不利。

　　二、新课改背景下高中英语教学问题的解决策略

　　（一）积极转变角色

　　新课改背景下，高中英语教师面临着新的挑战和要求，其必须在教学实践中与学生进行有效合理的沟通互动，与学生形成和谐民主师生关系。新课改背景下高中英语教学与传统英语教学不同，首先教师要充分转变思想观念，高度关注学生主体性，积极向学生提供相应的学习服务。其次教学期间还要合理转变师生角色，即教师要将课堂还给学生，成为教学组织者、指导者，而非单纯意义上的灌输者，这样才能真正实现教书育人的目的。简而言之，教师要避免一味的灌输知识，全面把控学生的学习过程，针对学生学习中遇到的共性问题，及时合理的予以讲解。例如，Reading部分教学中，建议教师可先引导学生进行自主阅读后，再向学生加以讲解，促进学生深化理解课文内容。

　　（二）优化教学模式

　　新课改背景下，高中英语课堂教学受到诸多因素影响，包括如教学目标、学习对象、教学对象、教学内容以及教学方式等。因此，新课改背景下高中英语教学实践中，必须保证教学内容和方法的高度统一。例如，Amber Room章节教学过程中，教师可利用PowerPoint向学生展示相关图片，并配合英语录音，引导学生读出词汇cultural relics。英语作为语言学习的一种，其技能、基础知识的累积过程相对漫长，而英语教学是否具有实效性，直接影响着学生的积累密度。故而，在教学中教师要对英语教学内容和方法进行科学整合，以促进学生积累密度得到增强。此外，高中英语教师还要顺应社会时代发展需要，摒弃传统陈旧的教学模式，积极运用现代化教学技术，如多媒体辅助教学技术、电教教学技术等，充分提高英语教学有效性。

　　结束语：

　　据上述的分析可知，虽然新课改的实施，使得我国高中英语教学取得一定提升，但从英语教学现状来看，由于受传统教学的影响，我国高中英语教学中还存在某些弊端，比如教学手段单一，英语教师综合素质低下，教师思想观念相对滞后等，对高中英语教学实效性提升严重不利。故而，高中英语教师必须加强教学改革研究，积极探讨科学有效的教学策略，从革新思想观念、转变师生角色、优化教学模式、加强现代化教学技术运用等方面着手，提升高中英语教学质量和成效。

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