浅析高中生物教学中如何提高学生解题能力

　　不论是进行那个学科的学习，扎实的基础知识都是学生学好该学科的前提。在校生高中生物时，教师要确保学生对于课本内容足够熟悉，并且已经牢牢掌握了生物学的基础知识，只有这样，学生在遇到一些考察生物学基础知识点的题目时才能又快又准确的作答。例如对于有关现代生物技术相关知识点考察的题目：要使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是什么？A.人工授精；B.细胞培养；C.胚胎分割移植；D.显微注射技术。对于这个问题，高中生首先要明确各选项中名词的具体含义，然后才能开始分析做题。因为来自同一个胚胎的后代具有相同的?z传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一，所以这一题应该选择胚胎分割移植。对于基础知识的熟练掌握与运用能够帮助高中生在解题时节约时间，并且能够给学生带来良好的解题体验，给学生带来成就感，让学生能够更加顺利的解题，从而更加喜欢生物这一学科。

　　二、注重课堂提问

　　高中生物老师在课堂上适时适当的提问能够激发学生的学习动机、积极思维以及主动求知欲，并能够督促学生及时复习巩固旧知识，把新旧知识联系起来，系统地掌握知识，形成知识结构，除此之外，课堂提问还能够帮助教师了解学生的学习情况，通过学生的反馈，教师能够及时对教学方法进行改进，从而激学生的学习兴趣。在正式上课之前，生物老师可以进行一些记忆型提问，了解学生对于之前所学知识的掌握情况，比如对于植物激素相关知识的提问，教师可以向学生提问植物五大激素是什么、它们的生理作用是什么以及列举相关的应用案例，然后教师进行总结：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节的结果，进而到达巩固旧知识的目的。

　　三、重视题目的讲解

　　在学生做完题目之后，教师要及时的对题目进行讲解。高中生物老师在讲解题目时要围绕题目涉及的知识点进行，要能够弄明白出题者的出题意图，让学生能够清楚自己错在了什么地方，是哪个知识点没有掌握，让学生能够有针对性地开展复习工作，有效地避免再次出错。例如题目谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量，这种物质是（）。A.氧气；B.氮气；C.一氧化碳；D.二氧化碳。对于这个题目的讲解，生物老师要清楚出题者要考察的是光合作用中暗反应的具体过程以及物质转换，教师在讲解时可以和学生一起回顾暗反应的相关知识点，加强学生对于光合作用中暗反应有关知识点的记忆与理解，如暗反应发生的场所是在叶绿体基质中，条件为不需要光照，需要多种酶参与以及其物质变化、能量变化、与光反应比较有何异同等。又如对于人体免疫系统相关知识进行考察的题目：属于特异性免疫的是（）。A.皮肤的屏障作用；B.溶菌酶的杀菌作用；C.吞噬细胞吞噬细菌；D.给易感人群接种疫苗。在讲解这道题时，生物老师首先要确保学生明白特异性免疫的含义，特异性免疫又称活的性免疫，是经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染的能力，选项中，皮肤的屏障作用与溶菌酶的杀菌作用属于人体第一道防线的免疫作用，第二道防线是体液中的杀菌物质与吞噬细胞，即C选项所说的吞噬细胞吞噬细菌，因此这一题应当选择D选项给易感染人群接种疫苗。此外，高中生物教师对于一些课本中没有涉及到但是题目中遇到了的知识点可以适当的向学生讲解，拓宽学生的知识范围，让学生对生物的好奇心与求知欲更加强烈，对生物学展开进一步的探索与学习。

　　四、总结

　　总而言之，在解决生物问题时想要提高高中生的解题能力，对于学生而言要注重基础知识的掌握，教师要及时了解学生对于课本上基础知识的掌握情况，在教学活动中要回归课本，要清楚地认识到课本的重要性，此外，生物老师还要重视题目的讲解，要清楚出题者的意图，教学生一些解题技巧以避开出题者挖的“陷阱”，督促学生做错题集，以便学生有针对性地改掉自身的错误，更好地进行相关知识点的巩固与复习工作，如此一来，高中生的生物解题能力将得到明显提高。