新课程理念下高中生物课堂教学的有效性

　　前言：高中生物的难点在于他的知识分散而且抽象，学生们的学习难度较大，因此，新课程理念下，对高中生物教师的要求越来越高。教师在生物教学中要讲究教学方法，提高学生学习生物的积极性， 提升生物的学习能力，进而提高生物课堂教学的有效性。

　　一、高中生物课堂教学存在的问题

　　（一）题海战术泛滥

　　在高中的生物学习中，许多教师会给学生布置很多的习题，希望学生在不断重复的做题中提升生物成绩。实际上，这种方法并不十分有效。学生们每天做成堆成堆的卷子，在不断的练习和解题中很容易疲惫，甚至产生厌倦情绪，这种方法不仅不能提高学习效率，反而将学生的学习兴趣都被磨没了。而且这种题海战术严重限制了学生发挥主观能动性，使学生不能自主选择自身需要的练习，经常做无用功。总是按照教师的安排学习，长此以往就连学生的创新意识也会受到影响。

　　（二）教学方法单一

　　高中生物的知识尤其是理论知识，因为本身的复杂和枯燥，再加上授课教师没有采取合适的教学方法，导致高中生物的课堂教学效果不理想[1]。目前，大部分的高中教师仍然使用传统的教学方法，就是按照教材的内容进行讲解，教学过程中没有互动，也没有实践，使课堂枯燥无味，而学生的学习兴趣也不断下降，越不喜欢生物就会愈发的感觉它难，越难就越不喜欢，形成了恶性循环。由此可见，教师教学方法的单一对生物的课堂教学效果带来很大的负面影响。

　　（三）实验教学形式化

　　在高中生物课程中，实验也占有着重要地位。学生通过亲身的实验操作，才能更好地理解理论知识，提高学生物学的兴趣。然而很多教师并不重视生物实验，有时只是教师向学生演示甚至是讲实验，这种为了实验而实验的行为并不能真正的发挥实验对生物学习的作用。还有一些学校学校，也没有给生物实验足够的重视，就算是有生物实验室、有完善的设备，但仅仅作为摆设，很少甚至没有向学生开放给过。生物实验教学的形式化，大大降低了实验对生物学习的促进作用，使学生们不能在实践中对所学理论进行验证，减少了学生对生物的实践探究，降低了高中生物课堂教学的有效性。

　　二、提高高中生物课堂教学有效性的对策

　　（一）营造良好的生物学习环境

　　营造良好的生物学习环境，是激发学生学习兴趣的重要方式。教师可以先营造和谐、民主的课堂教学环境，激发学生对生物的学习兴趣，吸引学生的注意力，使其积极的投入到生物的学习中，进而提高学生的学习效果和生物课堂的教学质量[2]。比如，教师可以在教学中创设现实的情境，为学生营造学习环境。在日常的教学活动中，教师可以与学生多沟通、交流，拉近师生间的关系。例如在教学中，教师可以组织一些知识竞赛之类的课堂活动，在学生参与的过程中，与学生共同讨论、思考，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习欲望。

　　（二）认真备课

　　教师在在生物课前，应该认真的进行备课准备，设计教学方案，丰富教学内容，调整教学方法[3]。

　　首先，教师教室应该加深对教材的全面理解，深入理解教材内容，掌握教材的难点、重点，这样在备课时，才能设定与教材大纲贴合的教学目标，选择真符合学生学习需要的只是和内容。其次，教师在备课时还应该选择正确的教学方法。应该摒弃陈旧的教学手段，采用新的教学方法要时刻考虑到学生的学习需求和感受，尽量选择易于学生接受的方法进行教学。比如在教学中多使用多媒体教学。教师在设计多媒体课件时，可以将生物知识与有趣的图片或者视频结合起来，增加课堂趣味性，让学生快乐的学习，逐渐提高学生的生物学习能力。最后对教学资源进行备课。比如教师的教学能力和教学内涵就是教育资源的一种。教室应该不断的研究生物，提升自身的生物知识储备量，在教学中要将教学内容与教材前后知识进行联系，也可以为学生提供扩展知识的讲解。另外，在备课中教师还应该准备课堂教学所需要的教学用具，比如课堂教学中有生物实验，那么教室应该提前准备好实验需要的器材。

　　（三）注重实践教学

　　要重视生物实验教学，教师在生物教学中要利用实验加深学生对生物知识的理解和记忆，让学生参与到实验操作中，体验生物学科的神奇和有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。另外。生物教学要贴近生活实际，教师要采用理论联系实际的教学方法进行化学教学。例如，生活中使用广泛的除草剂就与很多生物知识有些建议。当秧苗与草混杂时，要根据植物叶的表结构和形态进行除草剂的选择，这些知识属于生物育种和基因突变的相关知识。还有溶液的浓度对植物细胞的影响，可以与盐碱地上不能种庄稼的实例相结合进行讲解，盐碱地的溶液浓度高，会使细胞缩水，如果种了庄稼，禾苗会被烧死。联系实际教学，可以加深学生对话学知识的记忆，同时也让学生明白化学对生活的重要性，激发学生学习欲望，提高课堂的教学的有效性。

　　结语：总而言之，在新课程理念的指导下，高中生物的课堂教学发生了一些?D变。教师和学生对生物的教学越来越重视，虽然在生物课堂教学中仍然存在着的一些问题，但是如果积极的发现、解决，那么高中化学课堂教学的有效性就会不断提高，生物教育的发展也会越来越快。

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