浅谈提高高中信息技术课堂教学的方法

　　信息技术作为普通高中新课程的必修课程，改革的最终目标是要提升学生的信息素养。新课改以来，在高中信息技术教学过程中教师要改变以往的教学方法，积极采用有效的教学方法和手段，以此激发信息技术教学。

　　一、以往高中信息技术教学中存在的问题

　　以往高中信息技术教学中教师所运用的教学方法比较单一，难以激活信息技术课堂，将信息技术知识机械性地灌输给学生，致使学生不能深入理解教学内容，难以调动学生学习热情，学生长期处于被动学习的状态，渐渐地对信息技术失去学习兴趣，直接降低信息技术教学效率。另外，忽视创新教学模式，没有运用合作学习模式，导致学生没有合作学习意识，不利于培养学生的合作能力，不能顺利完成教学任务，进而降低学生的自信心，同时，没有考虑到学生的个体差异，对于一些学习能力比较差的学生，所设计的教学任务难度过高，长此以往下去学生失去学习的自信心，而对于学习能力比较强的学生，不注重激发学生内在的潜能，使学生在原有的基础上没有进步，制约了学生的发展空间，致使学生之间的差距比较大，整体学生的学习效率不高，针对这一教学现状，以下文章提出了几种教学方法，切实激活高中信息技术教学，从而解决存在的教学问题。

　　二、采取有效方法，切实激活高中信息技术教学

　　（一）运用多媒体技术，有效提高信息技术教学效率

　　在教学过程中运用多媒体技术，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。在高中信息技术教学过程中教师要与时俱进，积极运用多媒体技术，创新传统的教学方法，展示出生动形象的教学内容，使信息技术知识更加直观立体，加深学生对教学内容的印象。例如：在学习“制作数据表格”时，教师根据教学内容设计教学视频，使学生清晰看到制作表格的过程，快速掌握制作表格技巧，加快了信息技术教学的进度，帮助学生构建完整的知识体系，牢记信息技术知识，从而有效提高信息技术教学效率。

　　（二）创新教学方法，增强学习信息技术的兴趣

　　兴趣是最好的老师，也是学生坚持学习的内在动力。高中信息技术教学课堂要切实提高学生参与度，激发学生学习兴趣，还应创新教学方法，增强教学方式多样性。如学生学习图像处理一课时，根据课程要求，首先要了解图片编辑器的模块及功能，其次要学习如何改变图像大小、属性等基本知识，最后进行延伸，学习如何添加图片特效、艺术效果处理等。

　　（三）培养自主学习能力，倡导探究式学习

　　发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。如学习“文件管理”时，很多学生表示删除、复制、粘贴、创建文件和文件夹太容易了，没必要继续学习下去了。此时，教师可顺势提出一个问题：“假如你们不小心误删了文件，应该怎么恢复和找回呢？”很多学生突然愣住了，紧接着开始查阅资料，和同学交流讨论，利用不同方法尝试。教师适时抛出一个问题，引导学生展开自主探究，增强课堂教学的丰富性。

　　（四）运用分层的教学方法，全面考虑到学生的个体差异

　　有效激活高中信息技术教学，还可以运用分层教学方法，针对不同层次的学生，设计难度不同的教学任务，做到分层次开展信息技术教学，对于学习能力比较差的学生，要适当降低教学任务的难度，逐步增??学生学习的自信心，而对于学习能力强的学生，要增加教学任务的难度，激发学生学习潜能，使学生在原有的基础上有所进步和提升，灵活运用信息技术，实现激活信息技术教学的目标，逐渐缩短学生之间的差距，从而提高整体学生的学习效率。

　　（五）为学生提供实践机会，做到活学活用

　　信息技术是一门理论和实践兼具的学科，对实践能力的要求更高。学生学习信息技术的基本理论知识都是为参与实践做准备。学生对理论知识烂熟于心，无法完成实践要求，变成“纸上谈兵”，违背信息技术学习的根本目的。因此，教师应在课堂、课后为学生创造实践环境，将考查学生实践能力作为评价学习情况的主要指标。

　　总之，要想解决以往高中信息技术教学中存在的教学问题，提高高中信息技术教学的实效，采用多种有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，我们必须要发挥自己的主导作用，引导学生进行有效的学习，做好学生的引导和组织工作。使学生主动参与到信息技术教学中，进入最佳的学习状态，使学生学会合作学习，主动与同学合作探究出问题的答案，深入理解信息技术知识，有效提高学生的理解能力，从而取得最佳的教学效果。

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