高中英语教学中核心素养的培养

　　在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要培养学生的核心素养。高中英语教学除了要让学生学会英语基础知识外，还要培养他们的道德感情、英语思维能力、责任担当能力及文化底蕴等，通过英语教学努力培养和提升高中学生的英语学科的核心素养，从而激发学生学习英语的内在动力，进而提高英语教学的效果和质量。

　　一、确立明确合理学习目标，唤醒学生课堂学习动力

　　培养学生的英语核心素养，需要唤醒学生课堂学习动力，这就需要明确的目标引领。首先，要培养学生自主学习的责任感，自主学习的形式很多，但都是建立在自我管理的基础上，学生缺乏自觉学习的责任感，核心素养的发展就难以实现。学生的内在学习动力就得不到充分的调动，因此，教师要在教学的过程中帮助学生确立明确的、合理的学习目标，让学生的核心素养得到发展。教师可以与学生一起研究制定学习目标，让学生了解目标并提出自己的想法，体现以学生为主的新课改理念。比如，在学习“School life”的内容时，我和学生一起对本课的教学目标进行解读，激发了努力学习实现目标的信心。

　　二、结合问题导入学生，促进学生语言能力提高

　　在高中英语课堂教学的过程中，借助问题导入课堂教学，能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究和思考。在教学的过程中，教师可以通过问题的提出、思考、问答以及评价对学生进行核心素养的培养。例如，在新课标人教版高中英语选修六中《Unit2Pomes》中诗歌的教学中，两首诗歌《Brother》：“Brother Beautiful，athletic.Teasing，shouting，laughing.Friend and enemy too.Mine.”《Summer》：“Sleepy，salty.Drying，drooping，dreading.Week in，week out.Endless.”这是两首很短的诗篇，寥寥数句，能够给以想象，表达作者内心的情感。第一首诗描述了自己的哥哥帅气，英俊、爱开玩笑的形象；第二首诗表达作者对夏天的厌烦的情绪。教师在课堂教学的过程中，可以使用提问的方式进行教学，教师可以向学生发问：“What does the writer think of his brother？What does the writer think of summer？”有些学生会回答到：“His brother is his friend and enemy.”有些学生回答：“Summer is engless.”在问题回答的过程中，学生对于诗歌有着不同的见解。在课堂教学的过程中，教师应当对学生进行引导，促使学生能够对其进行深入理解，并且尊重学生的观点和看法，然后，教师可以引导学生对“cinquain”进行观察和分析，并且对其结构特点进行深入的了解。通过问题导入的方式，促进学生英语语言能力的提高。

　　三、构建有效知识体系，提升学生的文化品格

　　和谐的教学课堂是学生融入到课堂的前提，有效的知识体系则是提升学生的品格的前提。在教学的过程中，教师要能够根据学生的特点，找到合适的教学资源，让学生了解不同国家的社会背景和文化。例如，在讲到《English around the world》一课的教学中，教师可以在课堂上运用多媒体播放一个幽默的图片，用学生平时比较熟悉的词汇，引出美国和英语的区别，再用贴近学生的话题以及学生很想了解的英语常识激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。教师在教学的过程中，可以引导学生看一些有关的视频，让学生了解古代英国在海外的殖民拓展以及英语语言随之传播的历史，让学生了解为什么世界上说英语的国家最多。让学生更加了解美国和英国的英语的历史背景。有效培养学生的文化品格。

　　四、借助语境带动体验语用，保障学生核心素养提升

　　在语言学习中，语境的作用十分重要，脱离了语境的学习会给学生增加学习的压力。学生只有在语境中去理解英语、运用英语，才能真正感受到语言的生命。构建语言情境，并在情境之中去体验语用，才能激发学生对英语的兴趣。比如，为了帮助学生构建真实语境，我经常组织学生开展以语境为主题的交流会。如“She is a cat”，在说英语的国家中，这句话是贬义的，因为他们会用猫比喻那些存心不良的人，而在中国猫是很受宠爱的动物，他们认为猫是很有灵性的。再如，我们经常说的“再见”一词，在汉语里有多样的表达方式，如“再会，走好，慢走”等，在英语中同样表达也是多种形式的，如：I bade farewell to all friends I had made in Paris.Take care and don’t forget to keep me updated about your thesis.这些再见的方式适合于特定的场合，人物情感复杂的情况，在比较自由的生活化的场景中，多运用Goodbye，Bye，Bye！See you later.等，只有构建真实的语言情景，学生才能体验与语言相关的因素，理解语言的复杂性。

　　五、结语

　　总之，高中英语教学除了要教给学生应掌握的英语知识之外，还要教授他们做人的道理，努力培养学生的爱国情怀，开阔学生的文化视野，培养他们接受新知识的能力，从而全面培养和提高高中学生的英语核心素养，使高中学生成为国家未来合格的接班人。

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