浅谈创建高中生物高效课堂的策略

　　高效课堂即是“三高课堂”：高效果、高效率、高质量。此课堂能够实现效率最高化，在有限的时间内学习到更多的知识。使师生发挥最好的水平，提高教师与学生对课堂教学的满意度。而在构建高中生物高效课堂中，需要教师与学生的密切配合，构建良好的学习氛围、有趣的学习情境，利于师生共同学习、共同进步。

　　一、高效课堂的内涵

　　高效课堂指的是在以教学活动的客观规律作为前提之下，教师尽可能的减少精力与时间的投入，取得更佳的教学效果，从而满足个人教育价值以及满足社会需求的一种教学活动。

　　所以，作为教师，就需要具备高效的教学理念，从而抓准有效的教学策略来正确的引导学生进行学习。而对于高中生物教学的“高效”来说，更需要强调在生物学习当中的能力发展以及知识的建构，从而形成价值观以及正确的情感态度。

　　二、高中生物高效课堂构建的实施方案

　　（一）巧用实例，激发兴趣

　　对于学生来说，兴趣才是最好的老师，通过心理学的研究表明，只有在学生遇到自己感兴趣的问题的情况下，学生才能够达到较高的神经系统的激奋水平，也能够在脑海当中产生出较深的信息影响。因此，在高中生物的教学课堂当中，教师应当多举一些与生命现象的案例，来提升学生的学习兴趣。

　　（二）复化简，将抽象问题形象化

　　高中生物教材当中有很多难懂，较为抽象的内容，很多学生在学习的时候，对于这些知识点都难以理解，从而逐渐的丧失了学习生物的兴趣。此时，教师就可以通过强烈的想象能力，将教学内容从复杂化为简单、从抽象化为形象。

　　（三）结合多种教学手段

　　在高中生物课堂上，教师也可以多利用多媒体课件展示一些视频、动画以及照片，将课本当中难以理解的知识点形象、直观地展示在学生的面临，让学生通过了听觉与视觉的并用，让知识的掌握与理解得以加深。

　　三、高中生物高效课堂构建策略

　　1、激发学生学习热情。生物本是一门趣味性较强的学科，但由于受到传统教学的束缚，使其无法体现出自身的魅力所在，要创建高中生物高效课堂，必须从“头”抓起，所谓的“头”，就是课程开始的投入部分。如果一节课在开场时已经令学生感到无趣，那么只能说这节课注定失败了，由于学生的注意力早在学生认为无趣时无意识的分散了，很难再集中，因此，一个充满趣味性的开场，可激发学生的求知欲与学习兴趣，对一节高中生物课而言是非常重要的[1]。2、引领学生自主探究。教师是学生学习的引导者，在教学中，教师需要引领学生进行自主探究，根据不同的教学内容制定不同的学习方案，不能一成不变，避免引起学生的抵触心理，影响到学生的学习兴趣。教师需不断调整教学方式，引导学生用多种角度看待问题，用不同的方法解决问题。例如，在高中生物高教学中可以通过实验法、合作学习法等不同的教学方式引导学生学习思考，培养学生动手操作与团队合作的能力。3、培养学生兴趣，创造良好学习氛围。学习兴趣是学习的最大动力，教师的讲解再枯燥难懂，学生不感兴趣无法吸收教师讲解的知识，只是机械的记忆，因此构建高效课堂的有效手段就是培养学生的学习兴趣，为学生创造一个良好的学习氛围。学习兴趣的培养要与生活息息相关，例如一些有趣的生活现象，一些生活中遇到的小问题，引发学生的学习欲望，激发学生学习的自主性，在课堂教学中积极配合教师进行学习探究[3]。良好的学习氛围可以使学生乐于加入到其中，平等、轻松的学习环境能够使学生保持良好的学习状态和学习热情。从而构建高中生物高效课堂。4、营造和谐的师生关系。亲密和谐的师生关系，有利于师生之间进行沟通，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率，从某种程度上来说这样也可以增强学生的主人翁意识，让学生得到充分的安全感、满足感、责任感以及幸福感，从而养成良好的学习习惯，那么如何营造和谐的师生关系呢？笔者主要采取了以下几种方式：首先，在课堂上采取民主的形式进行教学，让学生感到自己的主人翁意识，教师只是起到指引的作用，这样有利于师生关系融洽，活跃课堂氛围，使学生心情愉悦；其次，树立新的科学的教育观念：相信每个学生，哪怕是学习困难的学生，也能充分发挥他们学习的潜能，也有实现他们成功的愿望；再次，建立积极的教师期望，对于成绩差的学生，教师要亲力亲为，多和他们进行沟通交流，发现他们的兴趣和学习上的薄弱点，给予他们正确的引导，并采取有效的措施对他们进行正确的引导。这样的话，不仅有利于建立和谐的课堂氛围，也有利于建立和谐的师生关系。

　　总之，构建高效的高中生物课堂难度较大，需要学生与教师共同努力，教师应积极探索更新的教育教学方式，学生需努力配合教师完成教学任务，师生之间应经常沟通，互相理解，互相配合才能进一步??建高中生物高效课堂，提高学生生物学习的质量。构建高效课堂，教师要懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理，不仅要教给学生理论知识，更重要的是要使学生掌握到学习生物的方法，以此来充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成良好的习惯，从而提高高中生物教学质量。

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