新课改下提升高中英语教学有效性的策略

　　“有效教学”是指教师在教学活动中，要以学生能获得最有效的发展为目标，通过科学的设计和实施，帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分（最有效）的发展。教师如何在短短的45分钟内，科学地组织好教学内容从而达到最佳效果呢？优化课堂教学，培养学生的英语表达能力，提高英语教学质量是当务之急。

　　一、准确把握教学目标

　　教师作为课堂教学的主导者，是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在实际的高中英语教学中，教师采取什么样的教学方式和教学风格直接关系着课堂教学的成功与否，而教师对教学目标的把握则直接决定着他所采用的教学方式和教学风格。从应试教育转变为素质教育是现代教育理论明确指出的教育目标，这就是说要使学生能够掌握听、说、读、写等各个方面的技能，这就要求教师要调动各个方面的资源，来培养学生运用英语进行交际的能力，遵循教学规律。比如，在英语交际中离不开词汇和语言形式，那么教师在教学过程中就要尽量将词汇和相关的语言联系起来，注重语言技能的培养，在教学中培养学生忘却母语，直接用英语的思维习惯，但少数抽象词也可以用母语加以说明。为调动学生的学习积极性，教师可以围绕教学目标对教材中涉及的文化背景等内容进行阐释，让学生充分了解教材所涉及的知识点。因为在教学中会涉及到中西方文化差异的问题，比如在历史背景、风俗习惯、价值观等方面存在着差异，教师要尽量搜集各种资料，利用多媒体技术，给学生讲解、对比，以此来帮助学生更好的理解教学目标所列出的知识点。

　　二、活用新教材，增强教学灵活性

　　教师要搞好教学工作，就要认真理解新课程标准的精神，认真研读新教材，从而根据新课程所提出的要求来实现学生在英语学习方面的“最近发展区”。从高中生学习英语的实际情况来看，教师在活化教材方面的作用至关重要。如果学生的英语程度比较好，则不仅可以完成教材内容，而且还可以适当地拓展教学内容，拔高学生的英语水平。例如，在写作教学中，教师还要向学生介绍英语国家如何进行报刊新闻写作等基本通识，而且还要适度开展包括《英语文摘》在内的英美报刊导读，而且还可以通过搜索网络素材，让学生在单元结束时依据本单元内容编辑相应的英语报刊。如果学生存在学习障碍，则要具体分析单元目标以及底线，可以适当地练习listening、Speaking、Reading、Grammar。在此过程中要关注不同学生的差异，从而因材施教，而且还要减少Speaking以及talking。Listening要具备充分的听前铺垫，而且还要有提示语言，还可以改编为多项选择等形式。要求学生掌握单元的基本生词，采用听读说写等老办法。而且还要让学生理解本单元的语法现象，不断加大补充阅读，做好篇章的整体教学，重点培养学生的阅读技巧以及能力。

　　三、合理运用小组合作，增强有效的教学参与

　　新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，由于学生人数过多，学生的认知水平和知识掌握程度参差不齐，如果教师一味地用相同的模式来进行全班授课，问题总是层出不穷的。因为教学设计通常是定位在某一类学生的知识层面上来进行的，往往只有一部分学生能跟上教学进度和知识的传授水准，而另一部分学生可能跟不上教学进度和知识的传授水准，或有一部分学生觉得“吃不饱”。这种现象是客观存在的，也是传统英语教学中的一个难以解决的问题。而要彻底解决这一问题，教师就要在英语课堂教学中进行“小组合作”，将学生按不同的学习水平分为几个小组，教学时有针对性的组织合作，让每位学生都能积极地参与其中，只有让他们尝试到成功的喜悦，才能在有限的时间内提高学生的学习效率。

　　四、精心布置作业，巩固和消化新知识

　　在英语教学中，教师可以布置适量的作业使学生巩固和消化课堂所学新知识，并能运用所学知识，解决实际问题，同时教师还可以从学生的作业中发现自己教学中的不足之处，从而完善和修改自己的教学方案，查漏补缺，进一步指导学生的学习，实现课堂教学的高效性。因此，作为英语教师，必须认真研究和有效把握这一环节，精心选择和设计符合教学内容和目标的习题，既要符合学生的认知特点，力求针对性强、有实效，还要根据各班级学生的实际，实行分层次布置作业。

　　五、提高老师的专业素养，优化评价体系

　　教师的专业素养相对于教学效果而言，是非常重要的，没有好老师就很难有好教学，教师要重视自身的专业成长，从而提高教学效果。另外，重视英语教学的评价，避免哑巴英语的现象出现。在听、说、读、写等方面，建立完善的评价体系。从长远方向来看：老师专业素养对教学有效性有直接的影响。因此，在高中英语教学中，我们必须深化以人为本的教学观念，提高服务意识。通过自我学习，不断完善自我。老师要有完善的知识储备，从实践中不断整合教学经验，以提高课堂监控和多?S能力，这样才能保证英语教学的紧凑性与严谨性。从教育体系来看：随着新课改的不断深入，它对以传统考试、测验为主的评价体系提出了很大的挑战。对此，我们必须完善教学评价，从多个方面对学习成果进行评估，这样才能有效提高学习兴趣，帮助学生全面发展自我。

　　总之，提高有效教学并非一朝一夕之事，需要教师在日常教学实践中长期探索、反思、总结。进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略，帮助学生认识自我、发展自我，从而使高中英语课堂教学效果真正得到全面提高。

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