对高中化学课堂开展生活化教学的实践探索

　　众所周知，化学与人们的生活生产密不可分。我们的衣、食、住、行离不开化学，我们的化工生产离不开化学，化学已经渗透到生活的各个角落。新课程理念强调要以学生的生活经验为基础开展课堂教学，因此在高中化学教学中，教师运用生活化教学模式不仅增强了学生学习的针对性，而且也提升了学生们的化学思维能力与实践能力。本人结合自己的教学实践，就高中化学学科课堂中开展生活化教学进行了一些初步实践和探索。

　　一、鼓励学生从生活中发现化学

　　高中生在初中阶段已经对化学知识有了基本的了解，所以在学习高中阶段的化学知识时，需要在已有的初中化学知识的基础上加深对化学知识的理解与应用。所以，化学教师要充分认识到初中与高中化学知识点的联系与发展，尽量提高高中化学课堂的教学效率。首先，在进行化学教材知识的教授之前，化学教师可以鼓励学生在课本预习的过程中学会从生活中发现相关的化学原理和化学应用。一般情况下，高中化学教师可以要求学生根据自己的学习和生活环境，努力寻找身边的化学应用，对所要学习的章节知识进行生活探究。而一般意义上的生活探究，主要是教师鼓励学生对生活中的化学应用进行课堂描述，继而丰富课堂教学的实例性和生活性，增强课堂教学的互动性，从侧面进一步要求学生贴近生活实际，开拓化学的视野。其次，高中化学教师在鼓励学生从生活中发现化学时，还应该注意对学生进行有效的引导和监督。生活中的化学知识和化学应用由于其普遍性和复杂性，一方面可以极大调动学生学习化学和探究化学原理的兴趣，另一方面还能够进一步拓展学生对相关化学领域的了解，超越课堂化学教学的单一效果，从而实现高中化学教学的多元化，培养多方面的化学人才。例如，教师在鼓励学生从生活中发现化学的过程中，有时候可能会使学生在发现的过程中对一些化学领域产生疑惑和疑问，有的学生可能由于解惑的迫切性而自己通过各种途径寻求方法解答心中的疑惑，而随着疑惑的逐步解答和深入了解，学生会对化学有了一个全新的认识，这往往是化学预习过程中学生的最佳表现，在某种程度上也可以极大提高教师的教学效率，并且推进学生在课堂上实现生活化学知识的共享，从而提高课堂教学的趣味性。

　　二、鼓励学生在学习中联系生活实际

　　在正式的课堂教学活动中，高中化学教师需要侧重对学生教材内容的讲解，而这些化学原理和实验的操作，往往又不能脱离生活实际来实现。所以，高中化学教师要通过完善课堂教学方法，鼓励他们在学习中联系生活实际，从而实现教与学的互长。首先，教师在课堂教学中应该侧重对课本教材的生活解析，让学生在课堂讲解中能够清晰明白化学原理的发生于发展过程，进而在实验的操作过程中体会到化学与生活的联系。一般高中化学教师在进行课文化学原理的介绍时，往往会注重对课本教材内容进行梳理和例子的选择，学生在对课本知识的学习中可以根据教师的例子加深对化学原理的理解和记忆，从某种程度上来说，教师的这种生活解析和讲解可以调动学生的学习兴趣和上课的注意力，进而提高课堂教学的效率。其次，高中化学教师还可以进一步要求学生在对化学知识的学习中学会联系实际，从生活中发现化学的规律，并在学习中反思与总结，从而积累化学原理和化学应用的生活经验，在今后的练习和实验操作中总结出适合自己的学习方法。例如，学生们在学习基本的化学元素时，可以鼓励学生多从生活中寻找和发现基本的应用，从药品、食物等生活应用中提炼出化学元素的基本特点。另一方面学生还需要注意在对课本的练习中，借助生活中的实例加强理解或者简化试题的难度，从而提高化学答题的正确率。

　　三、巧用社会热点，使化学充满生活气息

　　高中化学中的诸多知识相对而言是静止的，因为作为一种客观存在的真理，它一经发现，便会保持相当长的稳定性。而社会生活毫无疑问是滚滚向前的，每时每刻甚至每秒，我们的生活都存在被改写的可能，如何让相对静止的化学抽象知识灵动甚至流动起来呢，这就需要我们巧用社会热点，为高中化学课堂注入时代的活力。我们应在化学课前精心搜集整理与将要上的课密切相关的社会热点材料，找准知识与材料的切入点，从而为学生学习的顺利开展搭建良好的平台。我们还可以尝试用化学知识解决新出现的问题，从而使化学教学真正与时俱进。例如，在学习高中化学必修“硫酸”这一内容时，我在课前搜集到了这一则社会热点新闻：2015年5月12日凌晨，芜湖一辆装载浓硫酸的危化品运输车因驾驶人超速驾驶，该车不幸翻到了堤下的沟塘内。这次事故使该车严重受损，但无人员伤亡。据相关现场指挥人员介绍，翻车地点周围的空?庵忻致?着一股刺鼻的气味，在消防官兵协助施救中心人员对事故车辆进行施救槽罐车施救成功后，现场指挥人员又调来生石灰，对疑似外泄硫酸的沟塘进行稀释、中和。晚上，现场清理干净，没有造成二次危害。我在呈现这则热点材料后，及时抛出了探究问题：事发地周围空气中刺鼻的气味的从何而来？用生石灰对疑似外泄硫酸的沟塘进行稀释、中和，这一方法可取吗？硫酸外泄会造成哪些危害？由社会热点引发的探究，让化学探究被生活问题所包围，使我们的化学课堂充满生活气息，学生的兴趣被极大地激发了。

　　总之，课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。正像苏霍姆林斯基所说：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”高中化学生活化探究教学在继续不断的摸索和实践中，将逐步走向深入和完善。

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