怎样提高中学英语情景教学之我见

　　面对现在繁重的升学压力，学生的课业负担越来越重，现代家庭教育观念也逐步增强，家长由以前的只注重分数上升到重视学生能力的培养，这就要求我们英语教师在教会学生知识的同时培养学生语言交流能力。而中学英语情景教学恰恰有利于提高学生的交流、交际能力，在培养学生听、说、读、写的能力的同时，注重与人在实际生活中的交际能力。因此，情景教学被广泛应用到中学英语课堂教学中。多年的教学经验中，笔者对情景教学情有独钟，有以下观点与大家共勉。

　　一、灵活运用，培养兴趣

　　人说：“兴趣是最好的老师。”无论是学习哪门功课，培?B兴趣，让学生感受这门课程的巨大魅力，从而树立学习这门功课的信心，是我们教师不可推卸的责任。比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动，通过课前的热身活动，让学生感受英语这门课程的美好风采，更能体会到学以致用的微妙。

　　二、再现情景，还原生活

　　所谓情景化教学，就是运用技术，创设生动的故事情节，让学生们如临其境，把学生的多种感官调动起来，促进学生的情感发展。笔者在教学实践中常常在课程开始前，进行如下情景的创设。

　　1、还原生活，创设情景。情景教学可以让学生在感受美的同时学习知识，往往在新旧知识衔接时，笔者利用图片声音等道具还原生活，创设一种生活中经常出现的场景，引起学生的共鸣。也可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8 Unit 1 I was born in a small village. 这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。这样的情景化教学可以给学生提供多次实践的机会，让学生多练习、多应用，把课上的知识延伸到课下，让学生感受到学习英语的重要作用，能让学生灵活运用知识解决实际问题，增强与人沟通的能力。

　　2、利用图画，创设情景。学生的英语水平参差不齐，因此，在教学中要兼顾学生各个层次的发展，让每一个学生都能在课堂上学有所收获，在平时的课堂教学中，教师爷可以充分利用图片这种较原始的道具来创设情境。如教《新目标》八年级下M2 Unit 2 No one knew who I was .时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，通过学生的描述，锻炼了学生们的语言组织能力，还能增进同学间的感情，这种情境教学，能让不同层次的学生都有自己的话题，课堂上我们也可以采用小组的方式，尽可能多的学生参与进来，达到人人张嘴，人人参与的效果。

　　3、发挥想象，创设情景。作为中学学生都具有一定的想象力，英语课堂上，我们可以给学生一定的想象空间。如在学习七年级下Module 4 Life in the future时，教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If ... It will be ...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello， Hi， How are you？ Nice to meet you ...自主地完成了比较精彩的小对话。整个课堂上英语声不绝于耳，英语俨然成了交流的工具，不知不觉中，学生的交际能力得以提升，学生在学会新知的同时，也复习了以往的语言，看着他们搜肠刮肚的想把自己的话表达清楚，真是可爱至极，笔者觉得这是教育的最佳状态。

　　三、融入情景，交际操练

　　学习英语的最终目的就是应用，因此，教学中教师要把所学的语句尽可能的让学生运用的实际的场景之中，而对于我们的实际，又不能到英国去，所以，我们教师就创设情景，让学生好像身临其境，感受英语的魅力。如：《新目标》英语八年级下M5 Problems中的教学内容，Do you have a problem？ Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。

　　四、扩展情景，演绎对话

　　除了上述情景外，教师还可以创造接近生活的轻松课堂氛围，产生师生互动、生生互动的交流环境。比如，《新目标》英语八年级上M6 A famous story 我们学习完Alice’s Adventures in Wonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生呢？笔者让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述， B组以short play形式， C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。

　　教育的最高境界不是传授知识，而是唤醒，我们教师在教学过程中占有主导地位，是学生的引领者，在教学中要让学生感受到学习的快乐，英语教师在教学中要多运用情景教学，让学生在情景中学，在情景中交流、锻炼、提升，努力提高学生的学习兴趣。

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