浅谈多媒体教学在高中语文课堂教学中的应用

　　多媒体技术具有信息载体多、内容丰富、交流互动性强、功能多、应用广泛等特点，其在高中语文教学中应用的重要性主要体现在以下方面：

　　1.提高了学生的学习积极性。高中学生一般课业负担较重，语文是一门识记性较强的科目，学生在学习过程中通常感到枯燥乏味。在高中语文课堂教学中充分利用多媒体技术，把大部分文字变成丰富多彩的图形、动画、声音、影片等直观的形式，代替了传统教育的繁琐枯燥。运用这种教学方法激起了学生的学习欲望，使其对所学知识产生了兴趣。

　　2.有利于学生理解知识。在高中语文课堂教学中，教师利用计算机的相关软件制作出所需的多媒体教材，把一些抽象的知识通过多媒体技术转化为直观的表达方式，展现在学生面前。这样，不仅提高了学生的理解程度，还将学生充分带入到了学习情境中，其对学生想象力的培养起到了一定的促进作用。

　　3.有利于提高教师对先进技术的应用能力。教师在备课时需要通过所学信息技术的相关知识，结合学生知识的掌握情况与学习能力，制作出科学合理的教学课件。课堂上教师还要通过自己制作的课件，系统化、科学化、简单化地教授教学重点。这样不仅提高了教师的教学水平，还增强了教师对计算机的掌握能力。

　　二、创设教学情境

　　在高中语文课堂教学中，对于教学内容的重点、难点可以通过多媒体技术解决。在传统的语文教学模式中，往往会对学生的形象思维能力重视不够，学生学习过程中往往会出现难以理解的情况，这是由于没有充分理解文中形象、没有调动思维想象造成的。采用多媒体技术，能够充分的弥补这一方面的不足，能够很好的帮助学生再现文中形象，达到准确、深入理解内容的效果。

　　三、促进课堂教学方法的优化

　　随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学生的各个学习阶段（包括动机、感知、理解、巩固、反馈等阶段），离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。现代教育技术在语文学科中的普遍运用，为改变传统教学模式提供了良好的契机。实践证明，有了现代教育技术的参与，使得语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，使语文课堂教学质量有了十分明显的提高。现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。

　　例如，高二上学期语文教学，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，教??的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些诗歌里面出现的物象（诗歌中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。

　　四、改变教师的教学思想，提高教师的备课质量

　　教师在日常教学过程要不断进行进修学习，提高自身业务素质。而让老师走出去进修学习，所付出的代价与成本比较大，在计算机网络不断透渗教学活动，多媒体技术的利用越来越普及的情况下。为教师进修学习提供了更多的学习渠道。教师可以利用网络、教学光盘等多种媒体学习，多媒体教学光盘容纳了大量的教学资料，我校语文教师还可以在多媒体电子教室用微机播放科利华的“高中语文教参”、武大华软公司的“高中语文教学”光盘，借助光盘我们在每节课前都有充分的知识准备，提高了备课质量。充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动高中各学科教学的优化将起着不可估量的作用。

　　学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。也就是说，在充分的技术环境中，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。还是那句老话，学生是学习者，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。按照这种观念，在学生的学习过程中，不应受到过于严格的控制，而是尽力开发和利用学校的一切可用资源，让学生用于学习，从而不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。今后，我们仍将严谨、科学地搞好本课题研究，多寻找差距、不足，积累研究经验，以确保课题研究再上台阶。

　　将多媒体计算机强大的媒体功能（可对文字、图像、语音进行优化组合）应用到教学设计中，图文并茂、动静结合、声情融会地表达，能为教学提供逼真的情境效果，拓宽学生的感知空间，生动、形象、感染力强。但若完全依赖多媒体，整堂课或者放视频，不让学生有思考的问题；或者放录音，不指导学生进行比较；或者课件画面太多，让学生应接不暇，注意力分散，都会使语文教学情境陷入浮浅的窘境。只有让现代化教学媒体渗透进传统教学活动中，弥补传统教学手段的不足，才能更好地发挥现代媒体的作用。