基于高中化学课程进行教学的探究

　　高中化学的知识点繁多且杂乱，所以对于学生来说，如果没有找到正确的学习方法，就会在化学的学习中出现一系列的问题。比如，学生可能会把化学知识学得杂乱无章，而且?]有自己的思路。又或者学生不能灵活的运用知识，题目如果是在简单的变换之后，有一些学生就不知所云。因此，教师对高中化学课程的教学探究就显得重要和迫切。总之，为了学生能够更好地学习高中化学和教师顺利地开展教学，教师在其中施行的教学活动，和教学方法都要进行认真的探究。

　　一、学生自学能力的培养

　　学生在高中的学习任务是很艰巨的，因为高考要考六门学科。但是，每天的课程有限，一般学校的安排是上午五节课，下午四节课。然后其他时间除了休息，吃饭，就是自习。虽说一天安排的是九节课，但是真正一天安排的化学课基本上只有一节课。因为学生在高中的主科是语文，数学和英语。因为物理这门学科的难度性，所以一般学校会稍多分一点时间在物理学科上面。因此，化学学科平均一天就只有一节课。但是，我们都知道高中化学的知识内容是很多的，其中包括必修一，必修二，选修三，选修四，选修五。而且选修部分，关于有机物质的结构和性质部分比较抽象，而选修四是属于和计算相关的。总之，高中化学的知识在于难度和深度，以及很多方面都必须引起我们教师足够的重视。那么，针对这种情况，教师首先需要做的就是培养学生的自学能力。以下是对学生的自学能力进行培养的相关对策。

　　（一）预习工作的充分准备

　　学生在学习过程中，在老师进行教学前，应该对教师所讲的内容提前有一个比较全面的了解。因为只有这样，学生才会对教师所讲的内容有深刻的理解，从而产生自己的思考和认识。所以，学生预习工作的充分准备会直接影响教师的教学进度，以及学生自己的学习情况。那么，教师应该如何提高学生的预习程度呢？首先，我要求学生对我即将要讲的内容进行整体阅读，一般分为两个步骤。其一：第一遍要求快速、粗略的浏览，其二：第二遍要求细化，一句一句的想一下。然后把自己不懂的做上标记，在课堂上着重听教师讲，或者直接给教师提问。我为了让学生更好地达到预习的效果和养成预习的习惯。其次，我要求学生针对自己的预习情况做一个大致的总结，期间包括对知识的整体框架，以及自己的疑惑，需要教师帮忙解决的问题。我发现，这样对于课堂教学质量的提升、以及学生的学习能力的提升有着重要促进作用。

　　（二）进行及时的复习，和总结

　　学生在高中因为课程任务的繁重，所以在每次考试前并没有多少时间和精力均分到每一个学科上面。然后，就会出现一种情况，学生的考试分数并不那么理想，毕竟普通人的记忆都是有限制的，需要长期坚持滚动式的复习，才能真正的掌握。因此，我觉得教师在教学中需要给学生强调及时复习的重要性和好处。我在高中化学的教学过程中，对于这个问题是要求学生在每一节课之后，在完成教师布置的化学题之前，把当天老师所讲的内容做一个及时的复习，并且仔细回想老师上课时候所讲解的内容。

　　还有就是在学习完一个章节之后，我要求学生用大小是A4的白纸做一个关于本章节的知识点总结，包括方程式的书写。当然，这个过程中最重要的是要学生关着书默写，达到完全掌握的目的。对于学生不能回忆的知识点，学生要再次进行复习，直到自己能够完全的掌控这些知识。经过长期这样的训练，学生可以随时轻松的应对各种考试，而且能够真正的学会和理解这些知识，并且能够灵活运用。这样对于学生自学能力的培养也是有效地，因为这些过程都是要求学生自行在课下的时间里去完成的。

　　二、必修教材与选修教材的有机结合

　　很多老师在高中化学的教学过程中，会把教材作为版块分开讲，也就是在教学过程中，教师不会把知识结合在一起产生联系进行教学。这就会导致学生出现以下两种情况。首先，学生在学习的过程中，过于区分选修和必修，从而导致学生在学习后面的知识时会忘了前面的知识，典型的吃了芝麻丢了西瓜。其次，就是学生在学习选修部分的知识时，不管是对于有机的这部分，还是对于化学平衡和各种电池反应的有关方程式。学生会从心理上觉得无所适从，因为感觉和之前的必修知识脱了节，从而不能够很好的习惯和学好这部分知识。因此，对于选修部分和必修知识的结合教学在老师的课堂上要有深刻的体现，不仅是为了加强学生对选修的理解，还有学生对之前知识的巩固学习。因此，我在教学中深刻实践这一原理，从选修和必修知识的结合进行教学。

　　那么，怎么进行必修知识和选修知识的有效性衔接教学呢？以下，我针对这个问题进行探讨自己在教学中的实践。我在高中化学的课堂中，对于过氧化氢这个化学物质的探讨时，首先从它的化学式进行一系列的解释和相关性质的介绍。其次，从这个化学物质基本上容易出现的几个代表性方程式进行介绍。特别是过氧化氢是属于中间价物质，所以性质特殊，要从两个方面进行探讨。最后，就是结合这个物质在选修的有机部分的作用进行探究。从而结合了选修和必修的知识内容进行深刻的探讨，加强了学生对选修和必修知识结合的概念和意识，进而加强了教师的课堂教学质量。

　　以上就是我根据自己在高中化学中的教学和研究，以及实践进行的基于高中化学课程进行教学的探究。从两个方面展开的探究，首先第一个是学生自觉能力的培养，然后是必修教材与选修教材的有机结合。在高中化学中，教师想要开展好自己的教学工作，就要深刻认识到化学这门学科的特点，以及高中学生、尤其是自己班上学生的性格特点。然后，在对此对症下药，从根本上解决教学问题，提高教学质量。希望以上关于高中化学的课程教学的探究对各位教师的教学有帮助！

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