浅议高中历史教师如何巧妙设置课堂提问

　　课堂提问是一种较为常见的教育模式，合理地运用这个教学模式，能有效地提高课堂效率。现在教育观念，习惯以学生为主体，围绕学生的心理特点来设计教学方法。作为一名历史教师，我们有责任根据教材的实际内容，根据学生的心理特性，实际能力，制定好课堂提问的问题，巧妙地运用，以提高课堂效率。那么，如何巧妙地设置提问呢？

　　一、提出的问题需要精心设计

　　我们都知道课堂时间的宝贵，教师在课堂上提出的每一个问题，讲解的每一个知识点，都将会对学生的理解、记忆产生影响，所以教师更有责任要备好课，对于在课堂上提出的问题需要经过精心准备。提出的问题不能是毫无意义的，对课堂的发展起不了作用的。一个巧妙的问题，可以让学生陷入思考，引发学生学习的积极性，有效的推动课堂的循序渐进，让学生脑海中的历史事件能够紧密联系起来。设计的课堂问题应该尽量围绕学生的已知知识，以增加学生的学习兴趣，且要避免提问“是不是”、“对不对”这种毫无意义的问题。

　　例如，在讲解《“百家争鸣”和儒家的形成》这节课的时候，教师在了解和掌握了教学目标后，可以根据教学的重难点来设计课堂提问。首先，在课堂开始的时候，要以一个提问引出课堂主体，可以提问“中国传统文化的主流思想是什么？”学生回答：“儒家思想。”教师就可以以此作为课堂的切入点，开始介绍儒家思想，在适当的时候再提出问题：“那么儒家思想的形成是在什么时候？”学生回答：“春秋战国时期。”由此，又可引出春秋战国时期的“百家争鸣”局面了。

　　综上可知，合理的设置课堂提问，使课堂环节环环紧扣，课堂进度循序渐进，从而保证了课堂的高效率，有效提高学生学习的积极性。

　　二、课堂提问时应注意的几个问题

　　（一）提问虽好，但也需要适度

　　提问虽能提高课堂效率，调动课堂的气氛。但也需要教师合理适度地进行提问。问题的难度应该根据学生的实际情况进行设置，难度太难会让学生失去学习的兴趣，打击学生的自信心，过于简单则会使提问失去意义，无法提高课堂的效率。同时，课堂提问的数量也不应太多，教师应懂得选择合适的点进行课堂提问，否则，过多的课堂提问，可能会给学生带来困扰，让学生渐渐失去对课堂的兴趣。因此，课堂的提问应该做到精、准，要能够直接切入课题。

　　例如，在讲解《虎门销烟》这节课的时候，可以向学生提出问题：英国以虎门销烟为借口，向中国发动了鸦片战争，请同学们思考，鸦片战争真的是由于中国禁烟而引起的吗？从而引发学生的思考，让学生掌握鸦片战争的根本原因是西方国家想要打开中国大门，将中国变成他们的交易市场，而虎门硝烟仅仅是鸦片战争的导火线。

　　（二）课堂提问应照顾到每一个学生

　　无论什么样的学生，他们接受教育的机会是平等的。所以，教师在进行课堂提问的时候，应尽最大努力照顾到每一个学生，问题的难度也应该根据学生的实际情况，设置多个层次的问题，问题应该有难度大的，也有较为简单的，提问的对象应该尽量广泛，让每一个学生都有回答问题的机会，使其在课堂上找回自信，充分地展示自己。

　　例如，在讲解《夏、商、西周的政治制度》这节课的时候，可以提问一些基础性的、通过书本上能够找到答案的问题，向一些?W习上比较困难的学生进行提问，比如，“西周为什么要实行分封制？”或者“分封制分封的对象是谁？”对于学习能力相对较好的学生，可以提问一些有难度的问题，或者开放性的问题，让学生独立思考，锻炼自主学习能力，比如“分封制有何影响？”或者“西周后期，为什么会出现王权削弱，分封制遭到破坏的现象？”

　　在课堂上进行这样多层次的提问，能够最大限度地照顾到学生们，让学生整体取得进步，共同发展。

　　三、课堂提问可有多种形式

　　（一）假设性提问

　　教师可以在课堂正式开始前提出一个假设，设定一个环境，描述相关背景，并且将学生引入场景中。

　　例如，在学习《古代中国的农业经济》这节课的时候，教师可以假设一个古代南方的民间场景，将学生代入场景中，提问：“假如你生活在古代的南方，你日常的主食将会是什么？”或者“生活在古代南方的你，主要的农作物是什么？”这样的提问，能够将学生很快地适应课堂内容，更容易接受和理解课堂知识。

　　（二）开放性提问

　　课堂提问的问题，不能局限于课本内容，因为历史课是一门需要学生们独立思考，客观地理解历史文化知识的学科。所以，教师应该准备一些开放性的问题进行提问，让学生在学习好课本知识之余，还能认识到更多的问题，这一类问题没有标准答案，主要靠学生自己对所掌握知识的理解来解答。这类问题存在的好处就是，能够打开学生的大脑，让学生学会独立思考，更能够加深学生对所学知识的印象以及理解。

　　四、总结

　　综上可知，课堂提问要想在课堂上发挥最大效益的话，还需要教师背后付出诸多心血，需要不断地努力。首先，提出的每一个问题都应该经过教师的严格挑选，才能将真正有用的问题在课堂上提出来。其次，关于课堂提问可能会面临的问题，还需要教师多加注意。最后，课堂提问也是有多种形式的，教师应该保持创新的理念，不断地将创新和课堂提问结合在一起。相信通过我们教师的不断努力，以及学生的积极配合，课堂提问这种教学方式将在历史课上取得很大的效益，让学生们都能从中受益。

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