怎样提高高中生美术鉴赏能力教学的思考

　　中美术教学，教师应该根据新课程标准，积极转变教学观念，坚持以学生为主体、以教师为主导，一切的发展为了学生的教学观念，注重激发和培养学生的审美情趣。但高中美术鉴赏教学中还存在一些问题，影响着课程教学质量。

　　一、高中美术鉴赏教学现状

　　目前，由于受到传统教学观念和应试教育的影响，高中生又受着高考的压力，学校和教师都不重视美术教学，因此，美?g鉴赏教学的现状就可想而知，存在着较多的问题。

　　首先，教师方面。大多教师教学观念陈旧，教学方式单一，教学模式大多是教师占据主导地位，忽略学生的主体性，很多教师有着专业的技能和专业知识，但在教学中却知识理论的灌输，缺少美术史论等方面的探究和认识，导致他们在教学中只是枯燥的照本宣科，毫无创新，以致美术鉴赏课堂氛围沉闷。

　　其次，学校方面，美术鉴赏课程安排较少。由于高中生面临着升学的压力，美术学科又不是高考科目，因此，高中一般一个星期才有一次美术课，有的学校甚至两个星期才有一次美术课，这就导致学习过程没有连续性，每节课间隔时间过长，导致学生对美术理论的知识没有系统的理解和认识，也就无法促进自身审美素质的提升。

　　最后，学生方面，学生多认为美术课不如其他高考科目重要，他们几乎把全部精力都用在文化课上，根本不重视美术课培养审美情趣和审美能力的作用，在应试教育的环境下，美术鉴赏课是无法得到学生重视的。

　　因此，在这种情况下，探索高中美术鉴赏教学的有效性是十分必要的，不仅能够促进学生审美能力的提升，也是我国素质教育推进的要求。

　　二、高中美术鉴赏课教学有效性的策略

　　（一）创新教学模式，丰富教学方法

　　传统的教学模式在美术鉴赏课堂教?W中的应用制约着学生审美能力的提升，想要促进学生对美术鉴赏的兴趣，教师应该积极转变教学观念，创新教学模式，丰富教学方法。

　　首先，在教学过程中运用多媒体信息技术进行教学。近年来，随着信息技术的发展，多媒体在课堂教学中得以普及，不仅能够营造良好的课堂教学氛围，也能够丰富教学资源。在美术鉴赏的教学中，教师要收集和整理优秀的艺术作品，在课堂上进行展示。如，在讲授《中国古代绘画撷英》时，结合我国的秀丽山川照片和精美的绘画图片，教师通过细心地讲解，播放古筝曲《高山流水》，将学生带入一个美好的想象世界，在微妙的气氛里充分感受美的含义，提升学生的审美感受和能力。运用多媒体技术让学生有着丰富的情感体验。第二，加强课堂互动，活跃学习气氛。高中阶段正是学生个性发展的阶段，高中生也有着自己的想法和认知思维，因此，在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的个体差异，给予学生表达自己观点的机会，激发学生的审美兴趣。学生本身对于美好的事物都有一份好奇心和向往，因而，教师要注重引导学生感受艺术的魅力。

　　（二）注重学生想象力和思维的激发

　　发展学生的创新思维是我国素质教育的根本目标，艺术作品的鉴赏也需要学生充分发散自己的思维和想象力，才能形成自己独特的理解。因此，美术鉴赏教学教师应该让学生充分地发挥想象力，对作品进行再造想象。

　　一方面，教师应该创设良好的鉴赏情境，如根据教学内容，运用多媒体信息技术展示图片，并根据不同的内容配上不同的音乐，如祖国山水的鉴赏，就可以配上气势磅礴的音乐，让学生身临其境般，引导学生发挥想象，多角度地去感受和理解艺术形象，体会作品中的情感；另一方面，在教学中，教师要将美术作品的鉴赏理论渗透其中，美术作品的赏析和想象力的激发需要一些理论为基础，只有学生对文学作品的鉴赏提高到一定的理论层面，学生的思维才能得以拓展，自己的感性认识才能转化为理性认识，学生的审美能力才能有所提升。

　　（三） 多种美术作品欣赏，加深对美术的感知

　　积累了一定的作品知识和鉴赏思维，多种美术作品群让学生感知，体会美术作品不同的呈现状态，使其获得美术鉴赏物象。美术作品冲击，具有充分调动视觉和触觉进行感知的优势，一件优秀的美术散发的艺术性气息能够无言地吸引学生，使其内心受到感动，此时无声胜有声。因此，教师要发挥引导作用，收集一些视觉展示效果佳好的美术作品，让学生最真切最清晰的亲近作品、感受作品，与艺术亲密接触。

　　除了利用现代教育技术准备精美的课件、经典的作品，让学生可整体真切感知艺术作品；还可以把学生带到作品陈列现场，无距离直接感受原作，不遗漏每一个视觉艺术点，带领学生到美术馆博物馆参观，让学生收到创造艺术的熏陶；也可以将作品带到学校以供学生参观；此外，高水平、专业的美术教师可以在学校举办个人画展，让学生直接感知作品，亲近艺术；还有，充分利用较好的仿制品，现代艺术的日常生活代用品、民间美术工艺品等等进入课堂，让学生可观、可触、可感地感知艺术的每个细节。在此多种美术作品欣赏与感知过程中，学生形成的对良好作品的美术思想，形成的视觉的体验，有助于提升鉴赏能力。

　　（四）突出学生主体地位，丰富美术体验

　　不仅艺术创作需要情感的投入，艺术鉴赏也需要情感的投入，才能引发心灵感动，高中美术鉴赏应适应高中生身心发展的特点：具有丰富的情感、强烈的求知欲，提供机会给学生以使其独立思考和自主探究，加深对美术鉴赏的体验，丰富能力的获得。如教师发挥引导作用，确定美术主题专题，让学生自主、合作、探究以各种方式方法获得与主题贴切的美术作品、美术知识，在浩瀚的美术海洋中形成自己对美术作品的判断与清晰的辨析，以获得对艺术更加深刻、丰富的理解和感悟，提升鉴赏能力。

　　综上，提升高中生美术鉴赏能力是与高中生身心发展相一致的，提升其美术鉴赏能力可以从作品鉴赏思维和方法、多种优秀作品欣赏、鼓励其积极主动探寻等几点途径，实际教学中仍需要教师不断探索。

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