浅谈提高中学生物课堂教学有效性的策略

　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

　　前言

　　中学是学生进行学习的最好阶段，为了更好地促进中学生物知识的学习。传统的生物课堂教学活动中，教师只注重知识的传授，而忽略了学生学习能力的培养，新课程改革要求，中学生物课堂要坚持贯彻以学生为主体，教师为主导的教育模式，以此来推进教学质量和教学素质的提高，实现课堂教学的有效性。文章对于如何提高中学生物课堂教学的有效性进行了具体的分析。

　　一、中学生物课堂存在的问题

　　1.缺乏准确的教学定位

　　生物课是一门实践性很强的课程，这要求教师进行授课时要多注重学生实践操作能力，保证学生在实际探索中学到知?R。但是很多中学生物老师在这个过程中忽略了学生的学习内容和学习目标的制定，同时忽略了让学生进行探究的目的，这样毫无目的探究消磨了学生的学习热情，形成学生的应付心理，导致教学质量下降，教学知识内容不清晰，教学目的达不到。

　　2.学习交流小组形式化

　　进行生物课堂学习探究活动，目的在于促进各个学习小组之间的交流，增加学生对于生物知识的理解。这也是生物教学活动中的核心环节。但是，目前小组进行交流存在一个问题，即很多学生不愿意去倾听别人的想法，更不愿表达自己内心的感受和对探究知识的理解，这种情况下学生的学习效率低下，学习内容不完善。同时，很多老师对于布置作业的讨论结果没有足够重视，学生谈论后容易淡忘，起不到实质性的作用。

　　3.没有体现出老师的主导地位

　　很多生物老师为了提高学生的探索能力，往往布置大量的探索活动让学生自己去进行探索，而这自由过度的学习方式，确实让学生的主体地位表现得淋漓尽致，但是却忽略了学生的实际知识水平和操作能力，失去了老师的课堂引领作用。让学生在盲目的情况下进行学习，对于探究过程中出现的重点问题做不到有效指导，反而降低了学生的学习效果。

　　二、中学生物课堂教学的要求

　　1.提前备课，注重教学内容

　　高效的课堂教学是提高中学生物课程学习的关键，为提高中学生物教学课堂的学习效率，减少课堂教学中的盲目性和随意性，教师在准备生物教学前应明确课程教学目标，结合学生的知识储备情况来确定自己的教学内容，这样可以提高学生的学习效果。同时，教师可以利用生物教学器材丰富学生对生物知识的了解。例如可以通过生物标本，让学生对昆虫类生物有一个明确的认识，还可以借助一些活的动植物来促进学生的视觉感受，达到学生学习良好效果。老师还应熟悉每个章节内容，并通过前后的连接将整个课本知识做一个系统的介绍，提高学生对教材重点内容的选择和排序，帮助学生有计划地进行生物课程的学习。

　　2.提高小组交流组织的实效性

　　由于学生进行探究活动时不清楚学习内容重点，且在小组交流活动中不愿分享自己的学习成果，使生物探究学习效果大打折扣。因此，为更好地保证教学的效率和质量，教师在组织学生进行生物探究活动时，应提前告诉学生探究的目的和重点，并在生物课堂的教学中找准讨论话题，确保通过结合学生实际的学习情况，帮助提高学生对于问题点的理解，实现学生生物课堂的学习有效性。

　　3.增加老师指导，提高教学资源的利用

　　学生在进行生物知识学习的过程中，教师应起到足够的主导作用，帮助学生进行学习难点的指引，提高学生对于学习知识点的掌握能力，从而实现学生的生物学习效果。此外，有效地利用学习资源也可以帮助实现中学生物课堂目的性。例如通过一些图片、影视等相关课件，帮助教师对各种资源信息进行筛选整理，找出学生可以利用的资源信息，通过强烈的视觉效果来提高学生对于生物知识的记忆和掌握。

　　三、提高中学生物课堂教学的有效性策略

　　1.激发学生的学习兴趣

　　课堂学习无外乎两种效果：积极参与的主动型学习和消极被动的灌输式学习，为了避免后者发生，教师在进行课堂教学时应关注他们的学习情绪，并能通过所学知识激发他们的学习热情。在课堂内容知识点的讲解中应及时提出令学生感兴趣的问题，并让它们加以讨论，通过学生之间激烈的辩证和争执，在课本中找出他们自己结论的看法和论据，增加他们对知识点的理解和认识，提高生物课堂学习效率。

　　2.提供真实的实验材料

　　直观形象的生物可以增加学生对于知识的理解，而且真实的活性生物可以提高学生知识学习的吸引力。例如，通过对生物标本的观察，可以让学生对生活中的动植物进行一定的了解，同时还能对其观察找出不同动植物的生物特征。这样可以提高学生的参与度，增加学生的学习热情，实现课堂学习的良好效果。还可以在观察活性细菌的形成时，准备一些酵母和面粉，通过它们的相互作用来让学生进行观察，或通过观察洋葱来了解细胞的结构，让学生通过显微镜看出细胞的结构、排列顺序等来让学生对细胞有一个系统的认识。

　　3.提高教学中多媒体的利用

　　很多生物课程通过简单理论知识的讲解，学生难以对其产生深刻地认识、理解，但通过多媒体进行图片、形状、色彩的展示可以调动学生视觉和神经感官，促进学生对它的理解和记忆，激发浓厚的学习兴趣，帮助学生掌握不容易理解的抽象知识，达到预期的教学效果。

　　总而言之，生物教学是中学生学习课程中不可或缺的一部分，在新课程改革的推动下，要求中学生物教师树立新的教学理念，促进教学策略的有效实施，帮助学生更好地达到中学生物学习的目的，提高中学生物教学的有效性和学生生物学习的综合能力。

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