如何实现高中信息技术课程的移动学习

　　一、微信移动学习运用在高中信息技术教学中的优势

　　传统高中信息技术教学采用“灌输式”的教学模式，教学方式单一、教学方法落后，难以提高学生的学习兴趣，学生参与课堂学习的积极性不高，使得课堂气氛沉闷，久而久之，学生逐渐失去对信息技术的学习兴趣。在高中信息技术教学中运用微信移动学习，一方面，使学生能够自主选择学习内容，增加学生的课堂体验，强化学生的时间观念，提高学生的自主探究能力，有效促进教学质量的提升；另一方面，高中班?学生较多、教学覆盖面也广，教师难以顾及到每一位学生。通过利用微信移动学习，能够将优秀的学习资源推动在微信公众平台上，学生可以根据自己的学习情况进行学习，对于较难懂的知识进行反复观看，从而巩固学习中的薄弱环节。总之，微信移动学习拓展了师生交流的空间，方便学生利用网络向教师请教问题，促进师生之间的沟通，增强师生情感基础，使高中信息技术课堂教学活动有序开展。

　　二、微信移动学习在高中信息技术教学中的具体应用

　　高中信息技术教师在教学过程中运用微信移动学习方式，充分满足了学生个性化的发展需求，增强学生对信息技术的学习兴趣，提高学习效率，同时，在很大程度上减少了教师的工作量，有利于教学质量的提升。高中信息技术教师在使用微信移动学习的过程中可按照以下几个步骤进行：

　　1.将微信移动学习运用在课前预习中

　　高中信息技术教师在使用微信移动学习前首先要申请一个教学微信公众号，并要求每一位学生关注此公众号。在使用的过程中，教师可将下节课的学习内容群发给全班学生，并备注教学目标和教学重难点，再为学生提供几条预习提纲和相关自学资料。以此同时，利用微信公众平台的“关键词自动回复”功能，添加具体详细的教学资源，以便学生通过关键词搜索学习内容，使学生具有足够的自主选择权，筛选出自己需要的学习资料和预习资源。例如，学生输入关键词“电子邮件”，将出现“接收电子邮件”“发送和回复邮件”“保存邮箱地址”等知识点，学生根据自己的学习需要进行选择。另外，高中信息技术教师要充分发挥微信移动平台的各种功能，通过查看微信公众平台的后台数据，实时掌握学生的学习情况、学生的访问记录、搜索过的关键词等，对学生的学习轨迹和学习难点有一个粗略的认识，然后在课堂上针对学生的问题进行讲解，促进课堂教学效率的提升。

　　2.将微信移动平台运用在课堂教学中

　　由于在课前预习中教师将学习内容和学习任务通过微信公众号平台提前发给了学生，所以学生对课堂教学活动的开展做足了准备，并在预习的过程中总结了几个问题，带着问题去听课，使课堂学习更具针对性，有效解决学习中的困惑，提高课堂学习效率。首先，高中信息技术教师要结合学生的具体学情，总结出学生在预习过程中存在的问题，然后在课堂上针对这些问题进行讲解和演练，不仅能够节省大量的课堂时间，还为学生提供了动手操作的机会，从而使学生更好地理解和掌握知识重难点，提高他们信息技术的运用技能。其次，在课堂教学完成后，教师要及时进行课堂总结与补充，并将总结和补充的结果发布到微信公众平台，然后督促学生在课堂自行巩固和梳理。例如，在学习《文本信息的加工与表达》一章时，将字体格式化、段落设置、添加设置图标等知识点制作成一个3～5分钟的微课视频，通过精悍短小的视频方式让学生进行点击观看学习，以此来巩固学生的技能。

　　3.将微信移动学习运用在课外延伸与交流学习中

　　微信移动学习平台以其自身的分享功能，能够将丰富的网络教学资源进行整合，然后教师根据教学内容和教学目标将学习资源再进行整合推送给学生，不仅能够开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，而且还打破了课堂教学时间和空间的限制，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。微信移动学习在高中信息技术教学中的使用，不仅使学生可以获取更多的学习资源，也能使教师通过这个平台实现自我能力的提升，提高高中信息技术教学水平。

　　总之，随着科学技术的不断进步，移动设备在生活和学习中有了更大范围的普及，为高中信息技术教学带来了技术支撑。微信移动学习在高中信息技术教学中的使用，对于改变传统陈旧、落后的教学方法和教学模式具有重大作用，同时，也使高中信息技术教师充分意识到学生的主体地位，及时转变教学观念，为学生创设开放式教学环境，促进学生自主学习能力、探究能力的提升，有效提高高中信息技术教学质量。

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