如何开展高中语文合作学习

　　一、高中语文使用合作学习的意义

　　1.有利于提高学生的学习效率

　　学生在学习的过程中经常会出现学习效率低下的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。这时合作学习就能有效改善这样的问题，主要采用让学生在小组内讨论的方式完成教学目标。这样增加学生发言的机会，使学生能够有效地发挥自己的主观能动性，还能巩固学生对知识的理解，从而提高学生的学习效率。针对这种情况，教师应该将合作学习与高中语文教学进行有效结合。

　　2.有利于锻炼学生的发散性思维

　　学生在学习的过程中经常会出现思维定势的问题，这样不仅会影响学生的全面发展，还会在一定程度上限制学生对知识的理解。这时合作学习能够发挥自身优势，改善这种问题。合作学习需要每位学生在小组讨论的过程中发表自己的观点，这样就让学生在讨论的过程中迸发思维的火花，使学生能够从不同角度思考问题，从而实现锻炼学生发散性思维的目的。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极渗透合作学习的有关内容。

　　二、高中语文使用合作学习的有关策略

　　1.转变教学理念

　　在传统教学模式中，教师将教材视为开展教学活动的重要支撑，所以就出现了教师一味地讲教材的问题，这样会影响学生的全面发展。针对这种情况，教师在教学过程中应该积极转变教学观念，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

　　所谓用教材就是教师对教材内容进行有效分析，并了解教材中的哪些内容是重点，哪些是难点，这样能够提高教师教学的有效性。同时，教师应该将这种用教材的理念渗透到小组合作学习的教学方法当中，例如，教师在教学《寡人之于国也》的时候就体现了这样的内容。首先，教师让学生对课文中的生词进行讨论，这样能够巩固学生对生词的认识。

　　教师在教学过程中通过积极转变教学观念的方式提高小组合作学习的有效性。这样不仅能够提高教师的教学水平，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

　　2.选择小组合作学习的内容

　　小组合作学习的内容是教师使用小组合作学习教学方法的重要组成部分，有价值的问题不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。针对这种情况，教师在使用小组合作学习的教学方法的时候应该积极选择合适的小组

　　内容。

　　例如，教师在教学《春江花月夜》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们想一下课文中的月亮有什么寓意。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致。”还有的学生说：“我觉得这是作者感时伤怀的一种表现，因为在诗中有这么一句话：江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”这样能够让学生有效地发表自己的看法。

　　教师在教学过程中通过积极选择教学内容的方式提高小组合作学习的有效性。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能提高小组合作学习的有效性。

　　3.提高小组合作学习的有效性

　　教师在教学过程中经常出现小组合作学习流于形式的问题，这样不仅会降低学生的认识能力，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。针对这种情况，教师在使用小组合作学习的时候应该积极提高小组合作学习的有效性。

　　例如，教师在教学《祝福》的时候就体现了这样的内容。首先，教师让学生利用课余时间搜集祝福的背景资料；然后，教师让学生在小组内讨论“祝福要揭示什么样的现象”。这样能够有效地提高合作学习的有效性。学生积极就搜集到的资料进行讨论，有的学生说：“通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。”还有的学生说：“阐述了像文中的‘我’一样的启蒙知识分子，对社会的这一现状的无动于衷而不知所措。这篇小说更深刻有力地反映出??时人们的自私自利以及世态炎凉。”这样能够让学生将文章背景与主题进行有效结合。

　　教师在教学的过程中通过给学生安排教课前任务的方式提高了小组合作学习的有效性。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

　　教师在教学的过程中通过转变教学理念、选择小组合作学习的内容和提高小组合作学习有效性的方式将高中语文教学与合作学习的教学进行有效结合。这样不仅能够提高合作学习的有效性，还能充分发挥学生的主观能动性，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

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