高中地理实践活动教学研究

　　一、地理实践活动的概念

　　地理实践活动主要指课堂教学以外的、教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动，地理实践活动是课堂教学的延伸和补充，对提高地理教学质量，实现地理教学目的具有特殊作用。地理实践活动是让学生亲身经历、主动参与、主动实践、主动思考、主动探究为其基本特征，目的是使学生各方面能力得到发展和提高。它是基于学科教学，通过实践活动形式提高学生知识掌握能力、解决问题能力、质疑问题的能力，是对本学科教学形式的拓展。2003年，教育部颁发《普通高中课程标准(实验)》，普通高中地理课程标准基本理念之一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”这就要求教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，帮助学生学会自己设计、主动探究和实施野外观察、观测、调查等实践活动，形成主动探究地理问题的意识和能力。

　　二、高中地理实践活动的开展原则

　　（一）贴近生活

　　地理学科是一门贴近生活的学科，地理实践活动开展之一，是让学生学会应用地理学知识去了解和解释生活中的现象，解决生活中的问题，将来更好地服务于社会，在地理学中有很多内容是与人们生产生活息息相关的，如辨别方向、观察天气、自然灾害等。这些内容都是学生非常熟悉的内容，学生做起来不那么费劲，而且特别感兴趣，从生活中取材真正让学生从活动中受益，培养其解决问题的实际能力。

　　（二）因地制宜

　　地理实践活动应从实际出发，根据学校及周围的条件情况来安排内容。因地制宜地组织好活动，是顺利开展地理实践活动的关键。如调查当地环境破坏情况，调查土地资源利用情况，调查当地水资源利用情况，调查交通状况等。

　　（三）形式丰富

　　地理实践活动的形式可以灵活多样，首先应先确定地理实践活动的目标，活动方式主要有小组活动、个人活动、年级活动等。其中，小组活动形式是开展课外活动采纳的主要形式。如气象小组、环境小组、资源小组等。这些小组的学生在地理老师统一指导下，通过小组合作，开展各项地理活动。

　　三、高中地理实践活动的实施策略

　　（一）地理观测类

　　地理观测类活动指组织学生对地理事物进行观察、研究，从而获得具有原本意义的地理知识或印证某地理知识而进行的活动。如参观天文台、气象站、地震台、海洋研究所、海底世界、科技馆、植物园、环保设施、工厂、交通设施和名胜古迹等。在地理观测活动过程中，学生的视觉、听觉、触觉与体觉等参与或偏于思辨性或偏于操作性学习过程，在动手做的过程中，会提高学习效率，因此地理观测活动是使学生深入了解地理事物及其变化发展规律的重要手段，是发展学生地理智能、培养学生科学研究能力的途径，也对培养他们非智力因素具有重要意义。

　　（二）野外考察类

　　野外考察是在教师的带领下进行野外地形考察、河湖及海岸观察、土壤和天然植被观察等，如实地观察海岸地貌（地处沿海地区），河谷地貌，花岗岩地貌，水土流失地区，同时作观察记录，通过活动学生可以在生活中验证所学的地理知识，而且可以学到书本上学不到的感性知识，并在实践中将这些知识升华，在实践活动中锻炼了自己的能力。

　　（三）地理实验类

　　高中地理实验是运用一定的器材和设备，人为地把所要学习的地理事物和现象以及变化过程表现出来，以获得和验证地理知识的实践活动。例如，在《地理必修I》(人教版)“第二章地球上的大气”中的第一节“冷热不均引起大气运动”教师可以做热力环流实验教学，创设问题情景，学生自觉地运用所学的知识和技能进行一些实验活动，引发探究兴趣，在不断地“发现问题、解决问题、获得成功”的过程中体会成功与艰辛。通过实验，学生的操作兴趣得到满足，探究兴趣、创造兴趣又被激发，学生的兴趣水平不断从低层次向高层次逐步转化，同时也锻炼了学生的动手能力。

　　（四）地理调查类

　　地理调查的内容主要有土地利用情况调查、环境质量调查、社区人口状况调查、工农业生产条件与布局调查、市政建设调查、市场经济调查、资源开发利用与保护调查、环境承载力与潜力调查等，通过调查实践让学生了解家乡工农业生产的优势与不足，了解家乡人口、资源、环境状况，在搜集资料，分析问题，解决问题的过程中树立正确的人地观，从而培养学生热爱家乡，分析解决实际问题的能力。

　　（五）专题研究类

　　开展地理课题研究活动是在教师的指导下，学生通过模拟地理科学的研究方法，提出地理问题，获取地理信息，应用地理知识和技能，分析地理问题现象和成因，提出解决问题的方法，从而培养学生分析解决问题的能力，在专题研究中教师是指导学生开展活动的指导者和参与者，学生根据自己的兴趣研究课题，自由组合课题组，自由选题，让学生成为研究的主人，培养其研究能力。

　　实践证明，开展丰富多彩的地理实践活动，比课堂知识灌输式的传统教更具深远意义。它既能使学生的知识迁移能力和创造能力得到培养和发挥，又能增强了地理教学的开放性、实用性，地理实践活动教学加强教学与学生生活、现实社会的联系，学生通过实践，主动挖掘现实中存在的问题，增强了其解决问题的能力。但在实际地理教学中还有许多问题和需要完善的地方，我们相信，在所有一线地理教师的共同努力下，地理实践活动教学的效率会进一步提高。