浅谈交往教学模式在高中英语课堂中的应用

　　一、什么是交往教学

　　德国的沙勒和舍费尔在上世纪70年代提出了侧重研究师生间交往的教学论思想，并与其他一些教学论专家一起把这种思想系统化为交往教学论。该教学论认为，交往(communication)，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流的一种合作式的交往，是学生与老师、学生与学生之间―通过教育资料等语言符号中介进行的多层次、多维度的人际来往或沟通、情感交流和为达成一致的相互理解而进行的教学活动。在这种教学交往中，交往的双方都是以共同的客体为媒介，结成主体间的(inter-subjective)关系。

　　交往教学论从交往理论出发，强调人与人之间的主体关系，并提倡教学活动应该是一个教师与学生之间的平等、民主的交往过程。不仅仅把教学看作是知识传授与发展能力的单一目标，更看重的是学生在课堂教学过程中的地位和作用。

　　二、交往教学在英语课堂的表现形式

　　在交往互动中主要存在着教师与学生间的交往和学生与学生间的交往三种基本形式。一为点对面的交往，即教师个体对学生群体的交往活动。这是较为传统的交往形式，老师在讲台上面对台下的学生，整个教学的过程，同学的焦点始终集中于老师的身上，呈现一种单一的“老师教，学生学”的被动的局面。 二为点对点的交往，教师以“任务型”的问题或活动安排发起并参与学生的交往活动。在这种交往形式中，学生可以提出问题，其他学生根据问题展开讨论；老师也可以提出问题让学生分组讨论，这样师生双方有一种良好的互动。改变了过去老师居高临下控制学生的局面。三为生生间的水平交往。生生间的交往是学生个体间或个体与群体间为达成共同的目标在学习过程中展开的相互协作的学习交往形式。在这种交往中，学生与学生之间相互交流、讨论不同的观点，提出问题和回答问题，并以问答、对话、问答，表演、竞赛等形式将交往结果呈现在全班面前。

　　三、当前高中英语课堂中存在的问题

　　近年来，随着基础教育改革的逐步深入，高中英语在教材、教法、评价、参与等方面取得了相当可观的改善，但在实际教学中，还是存在主要存在以下几个问题。1.课堂教学交往对象较为片面。一些教师对于学习成绩好、回答问题积极的某些学生特别关注和厚爱，而“冷落”班级里其他同学，整个课堂实际上成了这一部分师生之间的交往。2.课堂教学交往形式较为肤浅。 许多教师往往注重交往的“量”、而忽视交往的“质”。在课堂教学中，教师提出很多问题，但缺乏实质性内容和真实意蕴，不能促进学生的发展和深层次思维。3.课堂教学交往形式较为单一。很多高中课堂教学的交往的主要形式是师生之间的交往，生生之间则缺乏有效的交流和互动。

　　当前高中英语教学中存在的这些问题需要我们用一种新的更符合实际的有效的理论来重新梳理我们的教学思路，在这一理论指导下，让学生充分参与到教学中来，提高学生的综合能力。

　　四、交往教学在高中英语课堂中的应用

　　在高中课堂教学中可以运用一下几方面的策略。1发挥学生的主体参与性，使学生想说、敢说，充分的参与老师同学之间的对话中来。比如，在教授某一知识点时我们可以用具有感染力的语言，用商量的口气与学生交谈;“can you tell me your opinion about it, please?”，“you thoughts are very reasonable, why don’t we listen to other students?”等等。这样一来，更容易激发学生的参与欲望，学生的主观能动性得到了发挥，其英语听、说、读、写等技能得到了锻炼，同时学生也在一种轻松愉悦的环境下学到了新的知识。2.设计各种形式活动，激发学生学习兴趣。比如，在上高中牛津版第四模块第一单元Advertising时，可以将一些时下流行的商业类广告和公益性广告Project Hope, McDonald, No smoking, Safeguard, Colgate，Nokia等制成若干小卡片，将卡片展示给同学看，并问学生问题T: Do you know what kind of picture is this? 通过这些熟悉的图片展示来激起学生的学习兴趣。在确认了这些图片之后, 让学生描述图片中的主要内容T: Please use your common knowledge and imagination to describe each picture in your own words. 通过这种方式让学生了解Advertisement的作用及类型。在这之后，可以将学生进行分组，让每个小组讨论不同性质的广告的特点及其作用，讨论结束后，允许他们就不同的观点进行阐述和论辩，进行充分的交流和交往; 使他们认识到广告在现代社会的无时不在。3建立合作探究学习小组，使学生愿意交往。如在教学shopping一单元时，可以把课堂选在多媒体教室，把学生分成小组，要求每一组推销两种商品。让他们集体设计推销商品的名称、数量，并要求川英语简单介绍该商品的颇色、外型设计及其基本性能，制定出推销的方案，并通过人屏幕推销给人家。其他组成员充当客户，根据推销的情况在终端机上选择购买与否。推销过程要求自始至终讲英语，并运用电脑处理简单项目。学生在课堂上可以离开座位商讨及提问，每组推销的结果就是优、良的成绩评估。学生在与同伴活跃的学习交往，增加了对知识的了解，同时掌握了社会技能、交往礼仪，强化了合作精神。

　　五、结语

　　交往教学是一种具有创新意义的教学形式，它所追求的正是语言教学和语言习得的理想状态，学生通过课堂中丰富多彩的活动获得了启发和感动，同时师生之间的情感也得到了双向交流。在交往中，师生之间，生生之间学会了合作共享，共同体验创造和成功。因而，我们有必要从交往的角度重新认识课堂教学的形式和本质，对英语交往教学作更加深入的探索和研究。