高中英语阅读教学新探

　　在高考英语试卷中，阅读理解题型占据了很大的比重，而日常的阅读教学恰恰是提高学生阅读能力的关键环节。因此，在这一教学环节中，教师应积极思考，使用灵活的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中学习词汇、语法知识，同时也让学生学会用英语思维阅读文章，理清文章的脉络结构，掌握文章大意，把握作者意图，在日常阅读和练习中全面提高学生的阅读能力。那么在实际的阅读教学中，我经常采取的教学方法有以下两种：

　　一、任务型教学法

　　任务型教学法现在已经广泛地应用到各科教学中，通过采用这种教学方法，可以让学生在自主完成学习任务的过程中，增强学习的信心，激发学生探索知识，掌握技能的学习欲望。在高中英语阅读教学中，使用这种教学方法可以让学生带着教师布置的学习任务展开阅读，将会取得很好的学习效果。同时也能够培养学生整体把握文章结构，综合分析文章大意的能力。例如在学习M11 Unit 1 Careers and Skills时，在开始阅读文章之前，教师可以提出以下几个问题，作为学生在阅读中要完成的任务：

　　⑴What does the author discuss in the article？

　　⑵Can you give two examples of the so-called glamorous jobs？

　　⑶Why is being a lawyer a good job？

　　以上3个问题从不同的角度考查学生在阅读中是否认真、细致，是否能够把握文章重点。带着这些问题，学生对整篇文章展开了阅读，而之前教师提出的问题也伴随着对文章的阅读，逐步解答出来。

　　值得注意的是，在阅读教学中，针对阅读方法，有两种类型供学生选择，即：略读（skim）法和寻读（scan）法。这两种阅读方式分别具备不同的功能，运用略读法展开阅读，能够节约阅读时间，让学生在短时间内掌握文章结构和主旨，而寻读法则是带着问题在文章中分析文章细节，找到答案，在实际的阅读中，可以将两种阅读方式结合起来，这样便能够准确地把握文章内涵，快速的定位答案在原文中的位置，从而准确地解决问题。

　　二、讨论式教学法

　　任务型教学法是阅读教学的方法之一，在阅读教学过程中，教师还可以通过提出问题或观点，鼓励学生大胆谈论，发表自己的意见，这种教学形式可以增强师生间的互动，让教师及时了解学生的观点和态度，以便在下一步的教学中，及时转换教学策略，顺应学生的需要，开展相应的教学活动。

　　例如，在学习Module10 Unit 3 Reading： AIDS Today时，本单元讲述了艾滋病的危害，与之相关的表达艾滋病及其危害的单词是学生原来没有接触过的。教师首先可以给学生布置几个问题，让学生带着问题展开阅读，在学生完成了学习任务，找出了问题的答案，并对文章大意有了初步了解后，教师可以进一步提出问题：

　　What is AIDS? How is it infected?

　　Who get it easily?

　　What attitude do people have now?

　　在这种情况下，学生已经通过完成阅读任务，初步了解了课文内容，并掌握了与艾滋病相关的知识，于是大家可以展开分组讨论，各自说出自己的观点和看法，通过这种形式的教学，一方面可以让学生进一步巩固所学知识，检验学习的成果。另一方面，学生在发表自己观点的同时，通过组织语言，运用英语展开对话交流，还可以锻炼学生运用英语展开交际的能力。在本次课堂讨论中，大家都认识到了毒品的危害，认为要坚决抵制毒品，但是，在实际生活中，具体应该如何宣传禁毒工作，让更多的人认识到毒品的危害呢？通过探讨课文内容相关的主体，学生有的从课文中找到了主题句，以及具体的实施方案，有的自己设计出了科学、合理的计划，在每个小组完成讨论之后，学生们派出代表到讲台上阐述自己小组的意见，与全部同学一起展开交流。之后，教师可以组织学生，收集大家在课堂上的意见，制作出一期以“禁毒工作，人人有话说”为主题的英文板报。

　　通过这种教学形式，课堂氛围极其活跃，大家纷纷表达自己的观点，虽然表达方式有所欠缺，但学生的学习主动性是值得赞扬的，因此在课后的教学评价中，每一个积极参与课堂讨论的学生都得到了教师的赞扬，进一步激发了学生学习英语的热情，鼓励他们在以后的学习中主动积极地参与到课堂教学中来。

　　可见，在英语阅读教学中，有很多的方式可以活跃课堂气氛，使学生积极参与到阅读中。但是，教师在选取教学方式时，一定要注意，阅读教学的策略应以尊重学生主体性为原则，在展开阅读活动中，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习热情，在宽松的课堂学习氛围中，大家进行热烈的讨论，交流各自的观点，这样有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，学生可以在阅读理解题中取得高分，同时也有助于促进学生英语整体水平的提高。

　　三、小结

　　总之，在高中英语阅读教学中，教师应灵活使用多种有效的教学方式，让学生在充满兴趣和激情的状态下，学习英语知识，了解异国文化，拓展知识面。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/171980.html