新课标下高中英语阅读理解能力有效提高初探

　　 近几年的各地高考题明显越来越重视考查学生的阅读能力，包括提高速度和深层理解。但从平时测试结果看，得分率很不理想，而且由于它的分值最大，所以容易导致整体水平下滑。事实上，在做阅读理解题时，至少有一半的信息我们可以直接在文章中找到，还有一部分是我们稍加分析，密切贴近主旨大意就可以迎刃而解的。

　　 1. 大量积累词汇，奠定阅读基础

　　 学生阅读技能的提高并非一日之功，词汇量是基础，这离不开平时日积月累。我们教师应该尽可能多地开设阅读课，为学生提供充分的、原汁原味的、各种体裁的文章，例如名人轶事、热点新闻、文化生活、科普小品等。这样的内容具有浓厚的时代感、知识性，而且不乏趣味性，不仅可以帮助学生学以致用、融会贯通，还能使课堂充满生气，热情洋溢，师生互动效果好，从而阅读能力得以提高。在阅读教学过程中，教师应该善于授予技巧，合理拓展，在一定程度上能使学生具备基本的阅读理解能力，而且更重要的是培养他们在快速阅读后理解全文并归纳总结全文提供的信息，从而做出正确的推理判断，甚至对文章的言外之意做出推理判断的能力。因此，词汇量的积累对英语阅读理解能力的提高起着不可忽视的促进作用。

　　 2. 优化阅读方法，培养良好习惯

　　 常言道“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。在课文教学过程中，总会出现一些学生由于没有好的学习习惯，从而成绩累累下降。这种情况下，教师一定要热心帮助他们改掉懒惰，马虎，贪玩等不良习惯。完全可以采取一些修身养性的办法来合理弥补。例如，我会把英文版的《读者》或《学英语》及《英语辅导报》这些既有实用有趣又丰富多彩的杂志和报纸进行合理筛选，布置练习，对他们进行限时训练，从而巩固课堂内容。一旦遇到长句、难句，教师应及时给予详细的讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，学生们在答题方面明显踏实、细致了很多，爱问问题，良好的阅读习惯从此逐渐养成。

　　 3. 激发朗读兴趣，提高成功意识

　　 朗读是提高阅读能力的有效方法之一。俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演。这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，初步体会了英语的音韵美、节奏美。对于特别优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记于心、出口成章的境界。每个学生都渴望成功，一旦具有了成功感，学习英语的兴趣会越来越浓。不仅如此，因为随着教育的发展，赏识是关键。一句由衷的赞赏是学生不懈努力的源泉。特别是对英语学习自信心较低的学生，应以表扬鼓励为主。我教过一名叫刘佳贺的同学，平时成绩不错，就是过于害羞，不敢在众人面前讲话，因此在课堂上，我会经常提问到她，时常说 Trust yourself. / Don’t be shy. Have a try. / You’re very careful. / I think you can. 等激励学生的话语，鼓励她敢于开口，大胆表现自己，提升自信。每当有了一些进步时，我就给她的家长打电话报喜。就这样，在老师、家长赏识的目光中，刘佳贺同学在2006年的高考中以126分的好成绩考入吉林大学英语专业，现在已发展成一名性格开朗的优秀导游。所以说即使是点滴成功的喜悦也会促进学生学习英语的积极性。

　　 总之，培养学生的阅读理解能力是一个循序渐进的过程。我们教师要通过做好阅读资料的选材工作，增加学生的词汇量，激发学生的阅读兴趣，使他们形成良好的阅读习惯，增强他们的自信心。除此之外，在教学过程中，教师还应大胆创新，明确教学目标，课内外结合，循序渐进，从而切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语奠定坚实的基础。

　　

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