高中体育教学游戏化价值探讨

　　在以往的教学过程中，家长对游戏教学几乎都是不认可的，认为游戏并不能给学生的学习带来积极能量，只会影响学生学习，导致学生学习成绩下滑，同时也不重视体育教学。然而素质教育要求教学重视体育教学，加上高考让家长们看到了学生的学习压力，那么，如何释放学习压力呢？这就给体育教学带来了一个活的家长认可的?C会，也让游戏教学法获得了家长的认可。下面笔者就从游戏教学的价值出发，分析高中体育中的游戏教学。

　　一、 游戏在体育教学中的价值分析

　　（一） 游戏能够充分激发学生的学习兴趣

　　游戏在教学活动中占据重要地位，无论将游戏用于哪个科目中，都能缓解学习压力，激发学习兴趣。高中体育教学中，多数课程都是体育活动，便于开展游戏活动。从教学空间看，活动范围扩大，方便教师开展丰富多彩的游戏。并且游戏所具备的竞争性、规则性，也和体育教学特征相关。由此可见，体育教学中应用体育游戏，对培养学生体育精神意义重大。所以，游戏是一种寓教于乐的教育形式。

　　（二） 游戏的也具有育人价值

　　传统的体育教学学生参与度不高，就是因为教学方法过于陈旧，教学活动过于单一，而正好游戏可以化解这一烦恼，带给我们不一样的教学思路，提供给我们不一样的体育精彩。比如民间游戏：踢毽子、跳绳（花样跳绳）；又不如我们常常用到的篮球与乒乓球、圆形曲线跑等游戏，既能够锻炼学生的体育技能，又能够增强体能，同时也让体育教学活动变得多样化，真正激活了体育课堂教学。

　　（三） 体育游戏具有一定的人文价值

　　一般的游戏都是以师生沟通参与为形式，这样的活动形式能够最快速的强化师生之间的交流和沟通，拉近师生间的距离，培养师生间的情感。同时整个游戏活动能够让学生明白交流、沟通、协作的重要性，能够促进学生个体之间的合作性。可以说这是从人文的角度出发理解游戏，从情感的角度出发解读游戏。因此，笔者认为游戏也是具有人文价值的，它让师生彼此走进，让课堂氛围更加和谐。

　　二、 高中体育教学中体育游戏的应用原则

　　（一） 适用性原则

　　高中体育教学中，需根据教学标准进行游戏的选择，只有这样才能绽放游戏魅力，提高学生学习主动性。首先，教师备课时，根据学生特征选择合适的体育游戏，提高教学效率；其次，打好训练基础，将传统的训练跑步模式，转变为特色化的体育游戏，减轻学生对跑步的训练压力。这种情况下，不但能让学生积极参与游戏中，还能增强体质。同时，教师还要引导、鼓励学生发现教学问题，并在和师生的交流中，改进教学课程，使体育教学更能满足学生需求，在提高体育教学质量的基础上，提高学生素质。

　　（二） 学生的主体性原则

　　新课改背景下，要求将课堂重点由教师转变为学生，突出学生的课堂地位，提高学生的学习积极性，为综合素质的提高奠定基础。体育教学中，教师除要做好课前的准备工作外，还要尝试将课堂交由学生，教师只需从旁帮助，这就要求教师鼓励学生积极参与课堂活动的构建，让学生在自身构建的课堂活动中学习，对提高教学质量意义重大。比如，训练篮球项目时，可询问学生训练篮球技巧的方法，从学生提供的方法中挑选合适的，便于拓展学生思维，加深记忆。另外，教师还可为班级构建体育网站，鼓励学生将自身想法大胆地晒在网络中，教师也可分享自己认为趣味十足的内容，让学生更好地体验自身地位，拉近师生关系，保证教学活动的正常进行。

　　（三） 遵循学生全面发展的原则

　　高中体育教学中，将体育游戏应用其中，能提高学生对体育的认知度，让学生感悟体育精神，促进自身发展。实际教学中，根据学生兴趣爱好、性格等分组，在学生尽情运动的同时，促进全面发展。并且，体育游戏应用期间，教师还要给予一定的指导、帮助，让学生在游戏中养成良好的意志力，为日后强大心理的形成奠定基础。另外，教师还要最大限度地选择能培养学生团结精神的活动，比如踩影子、捆绑腿等，这些游戏活动开展中，除能培养学生的团结合作能力外，还能培养学生的宽容心。总之，体育游戏中必须遵循学生的全面发展原则，进而提高学生的身体素质，充分发挥体育游戏作用。

　　除以上原则之外，教学中还要创新游戏形式。高中体育教学中，教师需根据学生特点进行体育游戏的创新，编排团结、智力性的游戏，使教学活动更具趣味性，提高学生素质，实现体育教学目标。

　　三、 结语

　　综上所述，高中体育教学中应用体育游戏，能激发学生的体育学习兴趣，加强学生身体素质，促进学生全面发展。为进一步提高体育教学质量，教师还要总结、借鉴优秀的教学经验，在了解学生兴趣、游戏特征、教学标准的情况下，进行教学游戏的选择，并在教学中突出学生的课堂主体地位，遵循促进学生全面发展的原则，创新体育游戏形式，从而在提高教学质量、增强青少年身体素质的同时，实现体育教学目标。

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