新课改下高中信息技术教学的问题及出路

　　现阶段高中信息技术教学存在诸多问题，总体课程时间短，授课内容过于陈旧，课堂氛围差，考核不到位等，这些问题的出现与应试大环境有着直接的关系。而随着新课改的要求和标准逐渐落地，各个学校和教育工作者也开始认识到具有时代意义和价值的信息技术教学对学生的能力和素质养成是有着巨大作用的。如何根据现实情况实践学科设置、课程普及，从而实现教学目标和效果是全体专业教师需要考量和深思的问题。

　　一、信息技术教学的重要性

　　1.教学与时俱进的要求

　　现代社会最大的特点就是信息技术服务于人类生活的方方面面，它是发展的趋势，也是挑战。如何能够让信息技术有更高的突破和进步，就要求我们必须重视信息技术的教育和学习。信息技术教学的普及事实上是一种教学与时代发展并轨的体现，也是教育不断进步的体现。我们的教育除了育人之外，最主要的作用就是让学生获得服务于自身和社会发展的能力，而信息技术教学就是为了满足学生未来生活和发展的需求，同时，也是建设信息化社会的必然选择。[1]

　　2.学生综合能力的培养

　　在高中阶段，信息技术教学是在应试需求之外最具实际意义的课程，它以操作能力培养为主，通过理论知识与操作的指导，使学生获得对新型技术的应用能力，使其接收到适应当下社会环境和背景的教育。信息技术教学在教学目标和要求上就确定了对学生实际应用能力的考量，这作为一种隐性引导，使学生在潜移默化中认识到学习的真正目的是为了获得能力，从而加强自身实践能力的学习和积累，重视综合能力养成。

　　二、高中信息技术教学中存在的问题

　　1.课程占比少

　　现阶段的高中教学多以文化课程为主，注重高考的应试课程，忽略其他课程的现象非常普遍。加之无论是校方、家长、还是学生自身，对信息课程的热情度都不高，甚至觉得是在浪费时间，这也是信息技术教学问题的根源。三方的不重视，课程时数少，在有限的课时内想要符合教学要求，就必须要加快授课进度，以呆板的书本知识为主，学生及时吸收课堂知识都非常困难，何谈课堂能力训练呢？此外，高中学生面临高考的压力，课余时间大都利用在文化课程上，对信息技术学习不会主动触碰，这就导致了学生高中阶段的信息技术能力短板，为以后的深入学习埋下了巨大的障碍。

　　2.教学内容陈旧

　　大多数学生提起信息技术课，都认为是一些基础操作的学习，学生提不起兴趣，课堂气氛比较沉闷，最终导致学习动力丧失，甚至排斥课程。其实造成这些现象的最主要原因是信息课程的教学内容障碍。在教学中，教师过度依赖教材和教参，将教学标准理解的过于表面化，忽略了教学内容的丰富和扩充，缺少知识与实际生活的联系，使信息技术教学成为了独立于学习任务之上的课程。本就晦涩难懂的知识，加之呆板的内容和枯燥的氛围，学生很难使自己保持注意力和学习的兴奋度，最终造成教学效果和质量不佳，学生反馈差强人意。

　　3.师资力量薄弱

　　师资力量决定了学科的总体教学水平和质量，这也是当下信息技术教学面临的重要屏障之一。学校对于信息技术类教师的储备不到位，一些资历相对较老的教师在教学理念、方法和思路上也相对传统和保守，且在专业知识上也比较局限，不能够为学生提供及时的前沿教学资源。而在新兴教师的储备上，学校相对比较重视文化课教师的队伍建设，而像信息技术类教师的储备也缺乏足够的技术和环境支持，教师资源不到位，教学资源和授课水平自然受到限制。

　　三、新课改下高中信息技术教学方法探究

　　1.增加信息技术课程比例

　　想要提升信息技术课程的教学效果，就必须增加其授课时间，从课时上保证课程知识的教授和指导。同时我们也必须面临高考这一现实性的问题。因此，我们在排课上也必须从实际出发，首先要保证原有课程时数的教学质量，避免对原有课时的浪费和忽略。同时，在科学规划的范围内，增加信息技术课程的排课占比，例如：由原有的一周一次增加到一周两次，可以实现理论课程与实践课程的同步教学，保证学生能够在有限的课程中真正学会、掌握课程要求能力。

　　2.丰盈教学内容

　　教学内容一直是课程的精髓和灵魂，只有丰富、有趣、灵活的教学内容设定，才能够保?C课堂的学习氛围，所以我们也必须在课堂内容上下足功夫，改革传统枯燥的内容输送，积极吸收各类优质、先进的教育资源，将其融入课堂，融入教学。例如：可以将一些冗杂的软件类使用教学与学生感兴趣的游戏、动漫等相结合，使学生感受到信息技术学习的趣味性和实用性。同时，也可以举行一些小型的信息技术类竞赛，鼓励学生将课上所学融入创作，激发学生的发散思维和创新思维。这样既能有效完成教学目标，又能培养学生实践和创新的能力。

　　3.培养专业团队

　　专业教师团队的培养是刻不容缓的，这关系到学校信息技术教学的长远发展，也是教师团队实现新老交替、共同进步的必要手段。首先，一定保证原有教师团队的专业水平，派送优秀教师参加进修学习，了解信息技术教育前沿的方法和形式，并鼓励其将所学带入团队、带入课堂。其次，也要注意年轻教师的引进，有计划的招聘年轻教师，汲取年轻教师的新思维和新方法，同时启用老带新的模式，让年轻教师在工作中积累教学经验和能力，这样从新老交替的角度保障教师团队的可持续发展。

　　结语

　　高中信息技术教学在现阶段面临的困难和挑战还有很多，而信息技术真正的发展也要依靠我们教育工作者去实践，因此，我们必须清晰的认识到我们的责任和使命。不断学习，汲取营养，拓宽眼界，充盈知识，提高自身的教学水平。同时，在教学中积极探索，不断创新，让学生能够接触到最前沿、最先进的信息技术知识，为其今后的学习奠定基础。

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