高中英语词汇教学策略

　　教育部要求的高中英语课程标准在整体上提高了对高中生的要求，比如规定高中生学会使用3500左右的单词和大约500个固定搭配。这就要求教师采用科学的教学方法教学，即根据现有的科技水平，结合高中生英语词汇学习的现状而采取更有效的方法。下面分别分析英语词汇在英语教学中的重要地位、高中英语词汇教学现状并提出教学策略。

　　一、 英语词汇在英语教学中的重要地位

　　词汇是组成句子最基本的单位，没有词汇就谈不上句式和语法。学生如果缺乏词汇积累、词义含糊就无法正确地表达，造成理解上的障碍。学生没有一定词汇量的积累，就无法顺利地进行英语交际。没有了词汇，语言就变得没有意义，因此词汇学习是英语学习过程中非常重要的一项任务，也是必需的一项环节。

　　二、 高中英语词汇教学现状

　　英语词汇教学在英语教学中占据重要地位，是教学的中心环节。然而?c初中有很大不同，高中英语要求词汇量大，单词过长，这就成了许多高中生的困惑和烦恼，甚至有些学生对英语产生了厌恶情绪。这就导致部分学生从心底就抵触英语的学习。有时教师在教学过程中付出了努力，花费了心思，从整体上看仍然有不足之处。

　　（一） 需要改进和完善词汇教学的教学方法

　　学习单词的过程实际上是为了使学生对英语的认知更加深刻，从而实现对单词的深层理解。然而如今死记硬背是许多高中生记忆词汇的方式，甚至存在一些人通过对一个单词重复写上几十遍的方法记忆单词。虽然从短期来看，这种方法能够达到记忆的效果，但是许多学生并不能真正学会运用这些单词，而且时间久了，记忆的这些单词容易遗忘。所以要找到合适的方法来改善词汇教学。

　　（二） 词汇教学目标不明确

　　高中英语学习在整个英语学习阶段起到承上启下的作用，高中英语词汇的基础在很大程度上影响学生今后的英语学习水平。由于各方面的原因，英语词汇教学在高中的教学目标不明确。有些教师把词汇教学当做主要教学目标，不够重视词汇的运用，这就使得英语词汇教学不能达到很好的效果，更不利于学生对英语的掌握和运用。

　　（三） 没有良好的英语词汇学习环境和条件

　　对于高中生面临着一定的学习压力，许多学生心理负担大，很难有时间和精力去积极地学习英语词汇，而且学生与教师的沟通交流较少，这都不利于学生的学习。

　　（四） 教学环境方面

　　每个高中生都想在高考取得好成绩，于是在英语词汇方面开始死记硬背，然而对于单词不懂得灵活运用也是不可以的。随着高考的改革，对于词汇的考察已经渐渐地从简单的识记转变成了词汇的运用。

　　三、 英语词汇教学策略

　　教师要结合教学大纲，明确词汇教学的目的。在教学过程中，教师应明确要掌握的词汇目标，用科学的方法引导学生灵活运用英语单词，鼓励学生，激发学生的潜能。

　　（一） 组织竞赛

　　可以组织学生喜欢的竞赛，比如以每周学习的单词为竞赛内容，并选出一期的获胜者，然后下周的同学可以挑战这一周的获胜者，每期都有相应的奖励。这样不仅能够激发学生背诵单词的积极性，更为其注入了学习动力。

　　（二） 结合生活记忆单词

　　高中的英语词汇大多数与日常生活及情境有密切关系，因此教师可以引导学生在生活中做一个学习英语的有心人，在日常生活中了解和掌握单词。比如男同学比较关注体育类的品牌，例如耐克、安踏等；女同学则更加关注各种品牌的服饰、化妆品，例如卡姿兰、雅诗兰黛等。日常生活的所见所闻也能扩大学生的词汇量。通过引导学生将学英语和日常生活相联系，既可以扩大学生对的词汇量，更能激发学生学习英语的动力。

　　（三） 谐音记忆法

　　在词汇教学中可以强调英语单词的发音方式，这样可以帮助记忆单词。我们常用的单词记忆方法是根据音节记忆的，让学生感受不同的发音，通过发音练习加深对词汇的认知，或者了解英语与汉语发音的相似性去记忆单词。

　　（四） 联想记忆法

　　可以采用“记忆树”的方式记忆单词，就是指学生根据单词的来源找出单词之间的联系进行记忆。这种联想记忆法是目前整个教学方法中较为常用且效果很好的方法，有的英语教师可以从一个单词出发，不断地延伸出与此相关的一系列词汇。比如可以通过对一类的单词就行联想，如职业类，或者根据事物的内部结构进行延伸联想，比如人体内的各种器官，可以根据学科联想等等。通过这种类别的联想记忆可以帮助学生对英语词汇产生整体的认知。

　　四、 总结

　　高中英语词汇教学必须采用科学的方法，良好的英语学习环境与条件的创建离不开师生的共同参与。在一个稳定和谐的学习环境中，我们可以采用联想记忆的方式扩展学生的视野，加深学生对英语词汇的认知。本文通过分析当前英语学习现存问题提出了高中英语词汇教学策略，希望能为今后的英语教学的改进和完善提供新思想。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/172061.html