关于高中日语教学方法的研究

　　随着经济全球化的发展，我国的日语教学质量不断提升，高中日语教学是实现口语专业培养目标的核心基础课程，在整个日语专业课程中具有不可代替的作用。主要涉及到词汇、语法、听力、会话、阅读、概况等诸多相关的基础知识，知识点之间具有不可分割的特点[1]。但是现阶段我国的高中日语教学中，很多教师仍然采用传统的教学方式，过分强调语法的教学，而忽视对日本文化和历史的结合，导致学生的语言应用能力弱。

　　一、提升学生的日语学习兴趣

　　对于高中生来说，激发学生的日语学习兴趣是学生提升日语能力的基础。教师可以在日常的教学中通过有趣的案例以及与教学相关的历史故事对学生进行引导，提升学生的日语学习兴趣[2]。例如，在进行五十音图的学习时，教师可以穿插一些日本人形式的来源，提升学生的学习趣味性，激发学生主动积极进行学习。教师可以鼓励学生在生活中多使用日语与同学进行交流，提升日语的使用频率，并且增添学习的趣味性[3]。

　　此外，教师可以引导学生看一些日本影视作品，提升学生的日语学习兴趣。日本动漫能够激发学生的学习兴趣，并且可以提升学生的日语听力水平。日本漫画同样可以激发学生的学习和研究的兴趣，日本的漫画使用的是真正的日语，是活的日语，并且内容生动有趣，其中有大量的汉字，汉字旁边一般有注发音，学生可以边猜边看，一方面学生会对漫画的内容感兴趣，进行自主学习和研究，另一方面漫画可以有效提升学生的日语理解能力，实现真正的寓学于乐。

　　二、提升日语的使用频率

　　语言的学习需要特点的语言环境，这就需要教师改变传统的教学方式，并且扩大学生日语的使用范围，提升日语的使用频率[4]。教师可以多举办一些课外实践活动，提升学生的日语使用频率。例如，教师可以举办一些文化沟通的活动，邀请对日语有兴趣的朋友参与其中，提升学生的日语使用频率。日语学习就是一个日记月累记背熟练的过程。

　　对于高中的日语学习来说，简单的课堂学习是不够的。这就需要教师为学生营造语言使用的环境，并且对其进行有效的监督和引导。例如，在新学期，教师可以将学生分为几个小组，并对小组进行针对性的训练，选择其中管理能力强的学生作为组长，要求组长进行小组内的学习监督，并且定期举办小组之间的竞赛活动，提高学生的日语应用能力。在开展小组合作学习之前，教师需要根据学生的能力进行科学划分小组，?O置一些日语问题让小组之间进行交流和讨论，并且鼓励学生进行日语的表达，也可以采用情景表演等形式提升学生的日语使用频率，提升学生的日语交流水平。

　　三、改变传统的日语教学方式

　　首先，教师可以采用与汉语对照的形式进行日语教学，学生刚接触日语的时候可能会发现日语的学习和汉语有很多相似之处。教师可以引导学生对比汉语进行学习，发现其中的共性和差异，但是需要避免用母语的文化思维来进行日语的思考。教师需要明确的指出汉语与日语的差异，教师需要在教学中渗透日本的历史文化和风土人情。例如，中国人酷爱荷花，觉得荷花是廉洁、高雅的象征，但是日本人将荷花视为不吉利的象征，教师可以在课堂上进行文化的对比，帮助学生加深对日语的理解。

　　其次，教师需要采用文化渗透的形式进行日语教学。帮助学生了解日本的文化可以提升学生对语言的理解能力，日语是日本文化的有效载体。教师需要通过对日本人的生活方式及生活习惯来帮助学生了解日本文化。要求教师文化知识潜移默化的渗透给学生，使学生与课堂教学有机结合；要求教师提升自己的教学水平，在日常的教学过程中有意识、有针对性地帮助学生接触日本文化；要求教师自己以身作则，不断更新自己的知识储备，提升自己的语言能力，掌握并了解日本文化，教师对学生可能感兴趣的与日本文化有关的素材进行积累，不断提升的自己的综合能力，使日语教学在日本文化的渗透下进行，将文化和日语相融合。

　　最后，教师可以要求学生收听日语新闻提升学生的日语能力。要求学生每天使用十五分钟左右进行听力练习，在进行练习之前准备好一张纸和一支笔，日语新闻开始后，需要保持周围环境的安静，要求学生每听到一个自己熟悉的单词，就立刻把它写在纸上，学生的理解能力提升以后，可以要求学生进一步进行文章的总体把握。通过日语新闻的收听，一方面可以提升学生的日语听力能力，另一方面可以培养学生学习日语的持续性，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　结语

　　对与高中生的日语教学，需要教师结合学生的实际情况进行选择教学的具体方式，需要教师具备创新意识，在日语的教学中培养学生的语言综合能力，并且丰富学生的日本文化基础，培养全方位的日语专业的人才。

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