新课程下如何提高高中英语课堂教学的有效性

　　一、高中英语教学现状的阐述

　　当前，随着新《课程标准》的逐步实施，高中也逐步走进了新课程，与一切改革和创新一样，学校的课堂教?W和课堂设计必然面临着修正、改善和创造的新抉择。同时，也从思想到方法承受着观念的交融、习惯的失衡和思维的嬗变。但事实上，在长期的应试教育环境下，受短期效益目标的驱使，我们从未真正研讨过新课程的理念和方法，也未从实际上进行有效的课堂教学。首先一些年老的老师，靠花时间去加深学生的印象，不给学生以思考的空间，对于学生对此提出的疑义，则不加鼓励，导致学生思维受控，其结果自然是，对于任何语言知识都是存在短暂的记忆，而后，教师再进行相同的重复，这是时间的极大浪费。其次，对于新毕业的教师而言，语言基本功很好，自身素质也不错，他们把课堂变成了展示自己能力的舞台，这样教师独享课堂权力资源，学生无法发出真实的声音，只是倾听教师的“独白”。

　　所以谈到教学效果或学生接受英语口语考验的时候，我们很多老师就抱怨：我上课多用力的讲解，花了那么多功夫，学生的成绩就是不好，连简单的对话都进行不了，真是孺子不可教也。这就存在一个矛盾，我们在改进课堂教学的时候，是否思考过一个共同而又严肃的教育问题：课堂教学的有效性。

　　二、英语课堂教学的有效性策略

　　1.课前准备策略：宏观把握，激发兴趣

　　课前准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。在教学实践中，要保证课堂教学的有效性，首先要宏观把握新教材，对新教材内容进行必要的增舍，尽可能地拓展学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。其次，宏观把握学生，对学生现有的知识水平、学习能力、承受能力进行综合的权衡，采取科学的，有效的方法进行教学，以达到预期的效果。再次，宏观上采用相应的检测手段，及时反馈学生的学习情况，并提供相应的补救措施。这样不断地尝试，矫正，相信课堂教学的有效性会大大提高。

　　第二，就是兴趣的问题。要从学生的兴趣、爱好和经验出发，增强学生对教学内容的体验和感悟。教师要将教学内容与学生的真实生活紧密结合起来，让学生“亲历”知识的形成过程，要让学生用自己的直接经验和参与性活动理解知识，体验课程。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的教学环境的重要途径之一”。教师应以学生的生活经验和兴趣点为出发点，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就只是其中的一种。其次教师还可以根据教学内容精心设计通过“悬念引趣”、“故事引趣”等等不同方式激发学生的兴趣。教学中还可以创造条件让学生自己去探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。总之，要提高英语课堂教学的有效性，教师就要有意识地挖掘英语课中的各种兴趣点，以确保切实提高英语教学质量。

　　2.课上实施策略：主动调控，灵活运用有效的教学方法，采用多样化学习方式。

　　在遵循新《英语课程标准》的同时，更要注重课程中教师的主动调控，教师只有主动调控，教学才会达到最高效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。” 为了体现这些原则和要求，教师教学中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整和，课上抓住每一个细节，采用灵活的教学方法，注重引导学习方式的变革。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。首先，创造情境教学：通过编造英语句子，编造对话，创设具体情境的形式，充分发挥学生的自主和合作学习的能力。而英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。这就是所说的“如临其境，触景生情”。再次，抓住课堂上学生的每一个变化和反应，根据具体情况调控本节课的课程安排。以免过去那种备教案，讲教案的所谓的按部就班、僵化的有序状态，就难以将新课程的思想和理念贯穿到课堂教学中去，更谈不上课堂教学的有效性。第三：合理利用新教材，创造性的进行教学，在课堂上让学生有一种回归大自然的感觉。

　　3.教学评价策略：多种评价、以学生为本

　　新课程提倡走进发展性课堂教学评价，建立促进学生素质全面发展的评价体系，使之具备多元性、整体性、过程性。在评价方式上，时刻以促进学生的有效学习与全面发展，避免没有方向和低质量的评价。进行有效的评价，并及时与学生就其发展状况进行交流并给予引导，使学生在教师的帮助下，反思自己各方面的情况，不断改进，得到更快的发展。不管采取何种评价方式，还要坚持通过评价让学生体验到学习的成效，树立自信，新《课程标准》中提出评价应该成为学生学习情绪的增强剂。只有使评价成为学生学习的动力，我们才能顺利地使教学更加有效。

　　结束语：

　　相信在新课程理念和方法的指引下，尽可能的改变现状及存在的问题，以全新的状态投入到使用有效的教学策略，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习英语的兴趣，而学生英语学习的积极性主要是建立在课堂教学的有效性的基础上的，只有课堂教学具有有效性，学生才有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，学生的学习积极性也才越高，从而导致课堂教学效率越高。

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