研究不同图像史料在高中历史教学中的运用对策

　　在高中的历史教学中，要提升教学的成果，主要有两个渠道，第一是提升老师的教学水平，由老师的能力提升带动历史教学的发展，第二是进行历史教学内容的丰富。通过内容的丰富，学生的历史框架体系构建更加的完整，所以其历史综合性控制会有明显的提升，这样，其学习的效率会有明显的提升。就内容的丰富来看，图像史料是不可忽视的内容，这些内容能够真实的反映历史事件，对于学生的历史认知提升有重要的帮助，所以强调高中历史教学中图像史料的运用意义重大。

　　一、图像史料的概念和分类

　　（一）概念

　　图像史料是目前历史教学和历史研究中使用到的重要内容，又称之为可视史料或者是影像史料。就从单纯的概念分析来看，所谓的图像史料主要指的是在历史教学或者是研究当中使用到的视觉图像，一般情况下指的是地图、图片等传媒对象。就目前的分析来看，如果放宽对图像史料的界定，那么其包括的内容会更加的丰富，因为在界定放宽之后，博物馆的文物、遗址遗迹以及碑刻等都涵盖在了图像史料的内容当中。简言之就是广义上的图像史料包括了能够提供图像并呈现或者是传达某种历史理并产生视觉感知的所有对象。

　　（二）分类

　　在目前的历史研究和教学中，图像史料有着重要的应用，而根据不同的分类标准，图像史料也会产生不同的类别划分。就目前的分析来看，对图像史料的分类界定主要有两种形式，第一种是从形式上进行划分。按照这个标准，图像史料有了图片史料和影像史料的区别，而从进一步的划分来看，图片史料有包含了人物图像、政治经济和社会生活图、科技图以及地图和艺术品图五种。而影像史料的具体划分可以分为历史纪录片和历史剧情片两大类。除去形式上的划分，从来源上也可以将图像史料进行划分。而从这个标准划分的图像史料，主要包括原始性图像史料和再造性的图像史料。

　　二、图像史料的运用策略

　　（一）对图片史料的运用

　　在高中历史教学中，对图片史料的运用对策主要分为三个部分，而这三个部分主要是针对运用对象的不同产生的。

　　首先是对历史照片的运用。就历史照片的运用来看，主要的对策是还原性和真实性，意在通过历史照片的运用真实的反应出特定历史时期的状况。举个简单的例子，在高中历史的抗日战争教学，利用具有真实性的照片史料一方面可以反应出战争的残酷，另一方面可以将侵略者残暴的本性与我国抗战人民英勇斗争的精神风貌进行传达。总而言之就是通过真实性的历史照片使用，使得课堂的历史氛围和气息更加的浓厚。

　　其次是对历史漫画的运用。历史漫画的运用主要的对策是寓意性和深刻性，旨在通过趣味性的漫画分析发现其中蕴含的深刻含义。举个简单的例子，在近代中国的历史教学中，西方列强对中国进行了疯狂的瓜分，而在教材中有这样一幅漫画，西方列强化身为不同的动物对我国的国土进行了势力范围的划分，从动物的本性入手，可以发现列强的特点与实力，这对于那段时期的历史掌握有着重要的帮助。

　　最后是对历史地图和历史绘画的运用。就历史地图的运用来看，主要的对策是发展性和渐变性，而就历史绘画的运用来看，主要对策是研究性。举个简单的例子，在我国各个朝代的疆域变化分析中，利用朝代疆域变化图，可以清晰的发现朝代疆域的扩大或者缩小，这对于分析王朝实力而言有着重要的意义。而就历史绘画的运用来看，以《清明上河图》为例，此图全面的反应了当时社会的市井风貌，对于了解和研究那个时代的生活有着重要的价值。

　　（二）对影像史料的运用

　　影像史料在高中历史课堂教学中同样有着重要的意义，通过影像史料的全方位使用，学生的历史学系直观性会得到明显的提升。而就目前的影像史料运用来看，主要的对策是插入行和总结性。所谓的插入行指的是利用影像史料在教学中的穿插提升教学内容的丰富性，而总结性则是指在教学结束后利用影响资料对内容进行全面性的总结。举个简单的例子，在世界史的学习中，大国的国际地位发生了重要的变化，而通过影像资料《大国的崛起》可以将这些国家的兴衰变化全面的体现，这对于学生理解国际大国的发展而言帮助巨大。

　　结束语：

　　在高中历史教学中，图像史料有着重要的利用价值，所以加强其课堂的运用十分必要。在分析了图像史料的基本概念和分类后，对其具体的运用对策进行探讨，可以为历史课堂的进行提供有效的指导。

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