分析现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策

　　德育工作在实际发展的过程中，一直都是班主任教学的重点内容，也是班主任需要履行的责任。德育是学生素质教育的重要学习内容，班级也是学校教学的基础单位，也是推广德育教学工作的主要载体。高中时期是学生学习和成长的重要阶段，学生的成绩、综合素养以及思想道德理念等都会影响学生的未来发展，因此班主任需要增加德育教学工作的质量和效率，注重培育学生构建积极的生活状态，促使学生在高中生活中不但可以获取丰富的理论知识，还具备优质的道德理念和成长心态，以此在面对复杂的生活环境时，也可以自主应对。这就要求高中班主任在实际教学中，提升自身德育教学工作的有效性。

　　一、落实以人为本的教学理念

　　学生的主体地位最先要得到高中班主任的认可和确定，这样促使每一位学生的性格特点都可以得到发掘和推广。由此，班主任在实施德育教学工作时，一定要具备耐心，因为犯错是每个人都会出现的情况，学生出现问题更希望得到班主任的包容，而教师可以将教学的重点放在个性化教学中，同时在实施德育教学工作中一定要因人而异。在实际教学中，可以从多方面入手实施准备工作，其中主要分为以下几点：

　　第一，要了解每一位学生现阶段对学习的理解和认知，现阶段每一位学生都具备鲜明的个性划分，同时要全面了解每一位学生个体在实际学习和生活中对事物的理解能力和掌控能力，因此要想因材施教最先要明确学生的性格特点，这也是教学的基础内容。

　　第二，高中班主任一定要不断增加自身包容心的范围。对于犯错这件事只是要人都会出现的，而学生自身年龄并不成熟，在出现问题时班主任等教师可以原谅，但是在出现问题以后高中班主任需要做的是正确指导和教育，而不是言语和行为上的责备。想要全面调动学生学习的积极性，急功近利反而会出现反效果，难以达到预期的教学目标。由此可见，作为学生学习和成长道路上的指导者，需要每一位学生都要认识到，出现问题并不是最可怕的，最可怕的是出现问题却不知道改正，高中学生在学习和成长时，犯错就像是一片沙漠，一味的抱怨只会让你在沙漠中迷失，真正的解决方法是要找到正确的路走出去。学生是德育教学工作的重要组成部分，可以突显出教师的主导作用。

　　第三，突破传统意义上德育教学方案对学生学习产生的影响，从依据“学习成绩”评估学生能力的理念中突破出来，可以在实际教学中应用多样化的评估系统，促使教师和学生对学生自身有全面的认识和了解。每一位学生自身的优点都需要班主任自身去挖掘，以此让每一位学生都可以得到全面的前进和成长。如，班主任在管理一个新班级的过程中，发现班级中最后一排的男生，行动力较慢、思想理念不正确，同时班主任也发现男孩的不良行为并没有去批评，通过私下的调查和分析班主任得知，男孩出现这些行为和思想都是因为家庭不和谐造成的，男孩的父母离异，导致孩子出现不健康的行为，此时班主任就依据这一男生的特点深入分析和研究，为其提供了更多的帮助，促使男孩在父母离异中的阴影中走了出来，并且在实际学习和成长中自主参与院校和班级活动，逐渐成为德智体美劳全面发展的学生。

　　二、在课余时间组织学生进行课外活动

　　高中班主任实施的课堂教学工作是至关重要，需要学校和教学工作人员都加以关注，同时也要关注学生的自主学习理念和技能。在实际教学工作中，经常性的引导学生认识现实生活，如可以在学校中组织进行一些有意思的课余活动，以此优化学生的自主性，有能力的话也可以指导学生走出校门，去大自然中、去实践生活中感受真实性，支持学生自主参与其中，这样教师可以在和谐氛围中指导学生学习德育教学知识，并且不会约束教师方案的实施。在落实实践活动之前，需要进行全面的准备，在课下多了解学生之间的兴趣话题和爱好，并且以全班同学的爱好综合为基础选择共同的爱好，以此设计统一的活动方案，从而更多的让活动满足每一位同学的需求，这样才能有效激发学生学习的兴趣和积极性，在活动实施的过程中，同学们可以自主实施活动，当然也可以自主设计多样化的课外活动，促使学生对课外活动和事物有全新的认知和了解。同时，也要对自己与其他人的人际沟通关系有一定的了解，促使德育教学工作得以全面推广和落实。

　　三、不断分析和研究促使德育价值得以突显

　　其主要分为以下几点：第一，突破传统意义上的德育教学形式，符合时代发展需求，促使理念得以优化，创造不断开放的德育教学理念。结合实际生活可以让学生感受到德育教育在现实生活中的意义，同时，也可以培育出满足我国社会经济市场发展需求的综合发展型人才，促使学生具备强大的心理素质。第二，高中班主任不能只是说教，而不解决现实问题，班主任以身为则也是德育教学工作的重点。因为班主任是学生学习和成长的引导者，所以班主任的言行举止都是学生学习和模仿的根本，同时教师的语言和行为也会在生活和学习中慢慢影响学生的成长，这就需要教师展现自身引导者的作用。因此，要想培育出优质的德育学生，最先要做的是提升班主任自身的德育素质，之后在进行班级文化和德育理念的培育，从而为学生创造一个和谐、平等的学习环境。

　　四、结束语

　　总而言之，高中德育教学工作并不是短时间就可以完成的，需要教师和学生一起坚持。为了让学生可以在成长过程中更为全面和有效的发展和学习，班主任需要在不断优化自身技能的同时，平等对待每一位学生，尊重其主体地位，同时引导学生解决学习和生活中存在的问题，并且依据丰富的学习活动，来优化学生的道德理念和综合素养，促使德育教学工作成为引导学生不断发展和学习的有效依据。

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