浅论高中微机课堂教学的有效性

　　随着信息技术的不断发展，信息化已经成为当下的潮流，在高中开设微机课程，成为素质教育中迎合信息时代的一个重要举措。计算机的学习对于学生来说，能够提高其思维逻辑能力，也为学生学习其他课程打下了坚实的基础。因此，学校应重视微机课堂教学的有效性。那么，应如何提高高中微机课堂教学的有效性呢？

　　一、提高微机教师的专业素质

　　要实现微机课堂的有效教学，就必须提高微机教师的专业素质，如果微机教师专业素质较低，如此一来势必会导致高中微机课堂教学质量受到严重影响。有鉴于此，这就要求各大高中应采取相应途径将微机教师专业素质予以提升，以此确保微机课堂的有效教学。结合笔者实践经验来看，要想提高其专业素质，我们可以从以下两方面着手：第一，微机教师选聘上，各大高中应在其要求中明确标注仅限信息技术专业本科（硕士）人员应聘，如此一来有助于其具有较高的专业素质。第二，对学校现有微机教师应开展培训工作，以此提升他们专业素质。为此，各大高中应当充分当前微机教学领域最新知识、技术以及本校教师能力实际前提下制定出定期培训计划，随后将其严格落实。此外，为了确保微机教师能够通过培训提升其专业素质，我们还应当采取培训考核奖惩机制，即根据培训内容对教师进行考核，一旦考核成绩不合格则给予扣除一定绩效惩罚，反之则给予奖励。第三，除了学校培训这一途径外，各大高中管理人员还应鼓励微机教师通过自学途径进行提升，并对其所获证书、等级资格等在绩效考核、职务晋升等方面予以加分，以此鼓励他们提升专业素质。

　　二、制定微机课堂教学规范

　　对于所有的课堂教学来说，制定完备的学生行为规范是提高课堂教学有效性的第一步。在当下学生有很强的自主管理能力的情况下，作为教师，不妨下放权力，让班干部和班委以及学生参与进来，自己来制定课堂规范，制定出相应的奖励和处罚规则，从而保证制度的施行。而作为教师，也可以采取一些激励的方式来奖励遵守规范的学生，或奖励一些游戏时间，或奖励一些游戏道具等，方法不一而足。对于一些沉迷于网络聊天和游戏的的同学，可以主动邀请他们参与到规则的制定中来，让他们有一定的自我约束意识，如果表现良好，可以奖励其一些游戏和聊天的时间。教师应当注意到的是：首先，规范制定之后一定要保证施行；其次，惩罚只是一种手段而不是目的，要用好方式方法。教师要力争在奖励中激励学生，与学生建立良好的关系，开展遵守行为规范基础上的情感教学。

　　三、巧妙利用教学课件和软件

　　在微机课程的教学中，教学课件和软件是必不可少的。在多媒体教学的研究中，常常强调多媒体课件与电子教案这两重教学工具的区别。其中电子教案就是幻灯片展示，其优点在于开放性好，教师在拿到范本后可随意修改，满足不同层次、不同类型的教学需要，受到广大教师的欢迎；而多媒体课件又称CAI课件（CAI，英文Computer Assisted Instruction的缩写，可译为计算机辅助教学系统）是可以单独运行的教学软件，通常用专用的开发工具开发或者直接用高级语言编程，主要目的是用动画、仿真等技术讲解课程中的重点和难点，强调教学方法与教学策略，辅助教??和学生完成教学任务，提高教学效果。

　　四、引入互动性教学模式

　　活动教学模式的引入，不仅能加强师生之间的联系，增进师生感情，更重要的是可以激发学生对于课程学习的兴趣，打破学生忽视微机学习的窘境。互动教学模式的精髓在于学生自主能动性的发挥。在课堂教学中，教师可以请有能力的学生来当老师讲授课程，让学生来谈一谈学习某一软件的作用，在课堂上进行学生作业的展示与汇报，进行一些软件应用的小比赛……总得说来，互动性教学模式大大改变了“老师讲课学生听课”的教学模式，将师生之间的交流、学生之间的交流作为重要的教学手段，利用各种手段让学生动起来，自主地投入到学习中去。这样的教学方法在实践中得到了很好的效果，为了课堂上的汇报或者比赛，大多数同学能够发挥自己的主观能动性，会认真积极地准备，上网查阅资料，熟悉艺术课本，借阅相关书籍……在这样的学习气氛下，班级的学习兴趣被调动起来，学生的自主学习能力也有所增强。

　　五、建立更加合理的学生成绩评价体系，尊重学生的个体差异

　　学生成绩评价体系不仅可以客观地反映学生对高中信息技术的掌握程度，而且还可以提升学生的学习动力。而据笔者了解，许多高中微机教师采用的都是较为统一的学生成绩评价体系，简单地将学生的成绩分为A、B、C、D等，没有任何评语和鼓励性话语。长期如此，会使得一些学习成绩较差的学生产生挫败感，逐步丧失对信息技术的学习兴趣，不利于高中信息技术的教育。因此，教师应建立更加合理的学生成绩评价体系，尊重不同学生的个体差异，多鼓励和引导学生，并依据成绩考核反映的情况针对不同学生开展个性化教育，使得每一位学生都能得到关注，从而有效提升高中信息技术教育效率，为今后的学习打下基础。

　　微机的学习是一个长期的过程，对于学生来说，学好微机，就是为今后打开知识宝库提供了一把金钥匙。作为教师，我深知其中的重要性，但仅仅靠教师的努力还是不够的，将“逼学生学”转化成让学生说“我要学”，靠的就是科学的教学方法和课堂教学效率的提高。在今后的教学中，我对于提高微机课堂教学的有效性的思考还是会进行下去的，希望能够和学生一起克服微机课程学习中的困难，让学生的微机水平提升到一个新的高度。

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