高中地理教学常见问题与策略研究

　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0163-01

　　一、高中地理教学的目标

　　地理课程的学习对提升学生的综合能力发挥着十分重要的作用，是打造学生综合素质的强大力量。高中地理教学的目标就是通过优质的教学水平让更多的学生受益，引导他们熟练掌握更多的地理知识，学会运用这些地理知识，实现自身综合素养的全面巩固。如此，教学改革目标才能满足高等教育发展的客观要求，才能真正满足学生的愿望，这也在很大程度上保证了地理课程教学的正确方向。高中地理教学实现高水准发展，才能更加顺利的彰显我国素质教育的本质和力量。可见，重视高中地理教学，普及地理知识是实现高中教育长远目标的重大举措，学生再有办事能力，缺乏基本的专业知识，也很难在日后的学习工作中真正发挥出自身的综合能力。重视高中地理教学水平的提升，就是要为积累优质的社会人力资源做出应有的保障。

　　二、高中地理教学现存的问题

　　高中地理教学的重要价值毋庸置疑。然而，高中地理教学过程中仍然存在一些问题，需要及时解决，否则，必然会对提升高中地理教学质量和水平造成阻碍，影响学生综合能力的有效提升。

　　1.领导教育观念不合时宜，影响课程教学的改革地位

　　很多高中学校的领导普遍认为，这是一门不重要的课程，没必要将过多的时间放在对该门课程的研究上。学生掌握的地理知识需要他们自己去付出努力，不需要学校及老师做出努力，严重忽略了学校的社会地位及老师的重要作用。殊不知，学习需要学校的高度重视，需要老师充分发挥教书育人的作用。因此，高中地理的教学理念模式、教学方法、教学效果等等都存在很大的漏洞，进而忽视了课程设置的初衷。

　　2.教学模式仍然以课堂为主，缺乏开放式教学思维

　　很多高中老师在面对高中地理教学时，仍然以课堂教学模式为主，依然保持着教学的封闭性，无法在教学思维上寻求突破。这样，学生空学理论知识，缺少了开放式学习的机会，无法让自身得到实际体会，理论知识也无法充分发挥作用。最终课堂教学氛围比较低沉，缺乏活力。

　　3.教?W教材标准老旧，无法体现时代要求

　　很多高中关于这门课程的教材内容陈旧，教学标准也无法适应时代特点，这些教材内容、标准等仍然是依据封闭式教学而形成。毕竟，法律存在滞后性，有些内容已经进行了修改修订，而教材却依然没有更换。无形之中为教学改革设置了阻碍，致使很多崭新的知识无法体现出来。

　　三、解决高中地理教学现存问题的策略

　　面对高中地理教学的现存问题，我们必须深刻剖析，并积极采取有效的策略，为提升教学水平和质量打下坚实的基础，以此实现高中整体教学效果的不断巩固。

　　1.着力改变领导思想认识，还原地理教学的应有地位

　　地理课程有其设置的必要意义和价值。其对学生自身能力的提升，对老师教学能力的改善，对高中整体教学水平的提升都有很明显的作用。学校领导要时刻重视高中地理教学的重要性，不断转变思想认识，充分考虑地理课程的特点，考虑学生的特点，考虑教育考试形势的要求，依次来还原并巩固地理课程应具备的地位，从而使学校领导、学生与老师之间形成重视地理教学的氛围，为确保教学质量的不断提升共同做出努力。

　　2.将课堂教学引入开放式，促成学生思维的灵活开放性

　　学校要高度重视师资队伍建设，选择能力强且有责任感的教师带领学生，从而保证学生掌握深厚的理论知识，打造优质的理论功底；同时，老师应及时认清教育形势改革的步伐及成果，将开放式教学理念灵活的运用到实际教学过程中，通过有效的方法让学生体会到自己成为教学主人的优越感，从而激发学生的学习积极性。比如，老师可以定期将教学内容从课堂影音室，带到学生在相应的地理事件案例中，学习相应的地理课程内容，从而不断的激发出学生的学习热情，打造良好的学习能力，转换成未来工作当中的专业能力，严格约束自己的言行。

　　3.注重知识点的更新，认清现代教育形势

　　教材承载了很多教学内容、教学标准、教学理念等信息。因此，注重高中地理教学教材的及时更新，也是教学改革不可或缺的环节。老师要对现代教育形势形成清醒的认识，将科学有效的教材及时引入，并在教学过程中与学生进行有效的沟通，使学生的地理学习具备坚实的基础，使教学改革的成果更加丰硕显著。总之，高中地理教学的教材应当与时代潮流紧密相连，体现时代特色，注重知识点的革新及教材的更换，毕竟，一些重要的知识点可能对整体的教学水平造成影响。

　　四、结语

　　面对当前的教育形势，高中地理教学应充分尊重客观的教育规律，在充分认识其教育目标的前提下，深刻体会高中地理教学于学生、老师、学校之间的密切关系，并针对现有问题采取各种可行性措施，以便切实提升该门课程的教学水平。

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