新时期的高中语文阅读指导策略

　　阅读是提升学生语文综合素养的方法之一，掌握阅读技巧才能了解作者的内心世界以及提高对文学作品的鉴赏能力。学生从阅读的文本中吸取?I养、了解情感、熏陶人文情怀，从而对文章有深刻的理解，与作者进行思想的碰撞，进而提升语文素养。

　　1.酝酿阅读气氛，激发阅读兴趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣在学习中的重要性。想要激发学生阅读兴趣就要在上课伊始时扣动学生内心的那根弦，迅速激起学生的思维浪花，像磁铁一样牢牢地吸引住学生，这就需要教师讲究导入艺术。语文课的导入要使学生求知若渴，使课堂教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，引发学生的思维，使学生以最佳的心理状态投入接下来的课堂学习活动中去，为整个课堂教学过程打下良好基础。此外，教师语言应尽量生动活泼，饶有风趣，要有启发性、趣味性。例如，在《老人与海》阅读教学时，我向学生介绍：“海明威，世界文坛的巨子，他以仅三万来字的中篇小说《老人与海》摘取了诺贝尔文学奖，这位被称为‘现代英雄神话’的传奇人物究竟凭什么魅力征服了世界顶级奖项的评委？靠什么魅力征服了全世界的读者？尽管斯人已逝，但其作品仍在世界文坛上闪耀着璀璨的光芒，让我们怀着敬仰的心情，捧读《老人与海》，从中获得灵魂的滋养和艺术的启迪吧！”

　　2.注重阅读技巧，重视阅读实效

　　古人云：授人以鱼，不如授之以渔。教师教给学生知识不如让学生掌握获取知识的方法。因此，教给学生阅读方法，让学生自主阅读，才能使学生体会阅读的乐趣。学生只有掌握了阅读技巧，才能准确地表情达意、增强语感，达到阅读的目的。批注是一种很有效的阅读策略。一个成功的读者会边阅读边用不同的符号或文字做标记、做笔记。他们不是在被动地阅读，而是在空白处与他们所阅读的文本进行“交谈”，走进作者的内心世界。这样才能让自己更好地融入文本中，为下一步的分析探究打下基础。批注时要涉及深层次的东西，如文章的主旨大意是什么；作者的观点是什么；作者的写作目的是什么；自己有没有与主人翁类似的思想行为；你对主人翁的行为如何看待，这些标记有助于学生批判性思维的养成。例如，在必修三《祝福》的阅读批注中，有的学生能在“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显示出将到新年的气象来”一句旁批注上“这句话表面看似乎有语病，其实它是有深刻的意义的。联系下面关于鲁镇年关祝福习俗的描写，就可以知道封建统治下的中国城乡的每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。”

　　3.运用自主、探究的阅读方式，转变学生学习方式

　　《荀子?儒效》提到：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这说明了从阅读中获取体验的重要性。高中语文新课标的“阅读教学建议”明确阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”，其目的是想通过多角度、多层次、有创意的阅读来拓展学生的思维空间和阅读质量。那么，如何激发学生的阅读思维呢？首先要让学生的大脑经常处于兴奋状态，要做到这一点，教师应把阅读的主动权交给学生，让学生尽可能地运用自主、探究的阅读方式去阅读。如讲授必修三《在就任北京大学校长之演说》一文时，教师应鼓励学生在阅读中主动地对蔡元培是一个什么样的人；有人说这篇就职演说在内容上非常具有针对性和现实意义，谈谈你的看法；为什么蔡元培要把‘抱定宗旨’放在首位等问题进行探究，从而锻炼学生思维。所以，教学中给学生自主探究的平台，比教师滔滔不绝地讲要高效很多。

　　4.有计划地指导学生拓展课外阅读

　　课外阅读是提高语文素养和写作水平的重要途径和保证。教师在指导学生阅读这样的课文时，可推荐学生在课外阅读一些名作，然后完成对相关问题的思考。这样既促进了课内学习，又扩大了学生的阅读面。例如，在教学完《在就任北京大学校长之演说》后，我让学生去阅读相似题材的谢冕的《富有的是精神》，然后写一篇演讲稿。因此，语文教师应在课堂教学中有目的、有计划地对学生进行阅读指导。为了获得更多的阅读体验，教师可以组织学生进行阅读交流体会，举办阅读手抄报、课本剧表演等形式来开阔学生视野、丰富学生知识，从而提高学生的阅读水平和能力。

　　总之，带领学生走向广阔的阅读天地是高中语文教师义不容辞的责任。泰戈尔说得好：“使鹅卵石臻于完美的不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞。”教师，不正是那使每一个独特的学生成为精美的鹅卵石的清静之水么？

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