主观能动性在高中美术教学中的价值研究

　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0101-02

　　一、主?^能动性的指导原则

　　美术教学是一个老师和学生相互融合的过程，学生是主体，老师是客体。首先教师应该知道在课堂中学生的主体地位，这就要求教师拥有教学主观能动性，在给学生教授知识的同时，尊重每个学生。如果学生对美术学习提出一些疑问又或者是见解，老师要认真思考、耐心解答，还可以和学生一起讨论。这种对美术认真的态度，正是源于学生对书本知识的渴望，他们对学习的兴趣增加了，当然希望通过自己的不断摸索、主动学习来获得知识。这样不仅学生的学习主观能动性提高了，老师的教学主观能动性也会大大提高。所以，注重主客体的交融性有着积极的作用，不断为学生提供自我思考的时间，让每个人都切实参与到课堂学习中，激发对美术的热情，发挥自己的创造性。

　　教师精心指导，传授知识，学生对美术学习的积极性就会被调动起来，从而快速进入学习状态，并且在遇到不懂的问题时，主动寻求老师解答。这样就避免了学生的惰性，有助于建立一个平等的学习环境，师生平等交流学术，调动了他们的主观能动性，教学效率大大提高，教学质量也越来越好。

　　二、主观能动性的重要意义

　　学生在学习中的主观能动性是指，在平时的课堂中，学生是学习的主体，他们能够将美术学习作为一种趣事，并根据自身学识运用潜能，在学习中感受到获取知识的快乐。通过实际教学发现，学生以相同的学习计划去学习相同的课程以及授课内容时，他们的接受水平存在着很大的差异，从而产生不同的学习效果，其原因就在于不同学生的主观能动性存在着巨大的差异。因此，在教学引导过程中，教师要了解不同学生的学习特点，比如学生的性格、理解能力、思维能力以及知识的储备等，从而因材施教，以达到最优的教学方式。所以在教学方面，教师不仅要给学生传授知识，更需要调动学生的主观能动性。

　　三、美术教学中的主观能动性

　　1. 主观能动性在美术教学中应注意的问题

　　（1）建立和谐的师生关系。教学时，教师要时刻关注着每个学生，并对他们的作业以及表现给予肯定和鼓励，教师的一个微笑、一句关心、一句安慰、一句鼓励都会给学生带来温暖，从而感化学生，使他们在学习的过程中更有动力，从而提高学生学习的积极性和主动性。教师要融入学生之中，深入了解学生，体会学生的情感，和学生达成共识，让每个学生欣然接受自己，建立和谐、融洽的师生关系，这样在课堂中学生会更喜欢教师所教学的课程，更好地促进学习。

　　（2）激发学生的学习兴趣。兴趣在整个教学中有着至关重要的作用，它能够推动学生去探索知识。因此，教学中教师要致力于提高学生的学习兴趣，可以多进行学习知识的互动交流，不断激励学生，引导学生。

　　（3）注重学生的差异性。教师要看清每个学生的差异，了解每个学生的优点，发现他们的闪光点。如果发现某个学生在学习上的不足，要及时对其制定适合他的学习计划或学习方法，使学生能够借助教师的力量克服自己学习中的不足，提高学习效率，使学生喜欢上学习并且主动学习。

　　（4）明确课程的学习目标。美术学习的主要目标并不是实现基本的绘画技术，如人物刻画、素描等，这样只会因为枯燥的学习使学生失去学习的兴趣。美术教育能够陶冶情操，提高美术文化知识和素养，促进学生全面发展。学校可以通过美术教育提高学生的审美能力，增强学生对艺术的感受力，提高学生的创新精神，开阔学生的视野，促进他们健康成长。

　　（5）更新教学观念、教学模式。教学观念作为教学行为的先导，在教学中有着至关重要的作用。美术教学要让学生能够从其他课程的紧张气氛中得以放松，并抓住学生的好奇心，使他们学习到美术的基本知识，懂得基本技法，知道如何鉴赏美术作品，学习到有价值、有意义并且能够运用的美术知识。同时，美术教学也应该与时俱进，将教学与电子产品结合在一起，这无疑是提高学生学习热情的好方法。在新的形势下，教学模式有了新的变化，从而在教育质量的提高中又有了新的突破。

　　（6）关注学生个性的培养。一个高明的教师会关注学生个性的培养，即通过学生主观能动性的表现来了解学生。例如学生在课堂上对所听到的知识的反映，教师所讲的知识是否符合学生兴趣，是否对所讲授的知识存在疑惑、能否理解等。很多学生并非对课程的学习没有兴趣，学生需要在教师的帮助下，慢慢地从没有任何了解，到渐入佳境，逐渐喜欢上这门课程。课堂上，教师要注重学生之间的相互合作，比如可以根据学生个性进行分组，让每个小组成员自行协商分工合作，共同完成小组任务，慢慢锻炼学生之间的默契，增进友谊，增加学习的兴趣，使他们感受到合作中的快乐并学会合作。

　　（7）注重教学目的。美术教学中要注重教学的目的性。教师在教学中不要以学生成绩的好坏去评价学生，对于学习成绩好的学生教师要加以奖励，而对于成绩差的学生教师更要加以鼓励，不能让学生对学习产生挫败感，从而增强学生学习的信心。同时，要增加学生的实践和自我锻炼机会，让学生学会自我学习，发掘学生的潜力和学习兴趣，增强学生在达到学习目标时的自豪感，从而提高整体教学质量。

　　2. 主观能动性在美术教学中的应用

　　现今，已经有很多学校在美术教学中致力于提高学生的主观能动性。如提供给每个同学自主思考和讨论的机会，老师在整个教学过程中配合学生，及时讲解难点，引导其积极创作。经过一段时间的实施，学生的主观能动性有所提高，教学质量更是有了很大的提升。

　　教师在教学中更多地扮演活动的组织者，让学生在活动中独立思考，独立发挥自己主观能动性，这并非摒弃教师的作用，只是落实学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。

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