浅谈高中音乐教学中的情感教育

　　音乐富有丰富的情感，是情感与艺术的一种交流。教育不仅是传授知识，更重要的是激励、鼓舞人。高中音乐教学不仅注重音乐知识的教育，更重要的是在音乐教学中渗透情感教育。高中学生每天面对的都是枯燥的书本。要想将这些冰冷的知识变成具有情感的动力，教师就需要注重情感教育的应用。在高中音乐教学中进行情感教育能够把握学生的身心特点，将教学技术与情感教育相结合，使教学更具魅力，更好地指导学生成长进步。

　　一、营造良好的教学环境

　　良好的教学环境氛围对于学生学习有着极大的帮助作用。在高中音乐教学中，为了实现良好的教育效果，教师就需要依据教学内容、学生的实际情况创设良好的教学环境氛围，从而提高学生的学习积极性与主动性，让学生对音乐更加感兴趣，使学生的审美艺术水平和能力得到提升。在音乐教学中，教师需要转变传统的教学模式，使用富有感染力的教学工具，使音乐艺术和情感得到有效传达，形成积极健康向上的教学氛围。

　　比如在学习《草原牧歌》时，教师可以借助于现代化的多媒体技术手段，将草原的宽广、辽阔、美丽展现出来，使学生更加直观、形象地看到草原的风景与人情，产生对草原向往、憧憬的情怀，学生沉醉在草原中，教师为学生讲述《草原牧歌》的背景，并为学生介绍相关的民族音乐文化，提升学生的民族音乐情感。学生了解了相关背景知识后，教师就可以播放歌曲，让学生跟唱，激发学生的唱歌热情，进而营造良好的歌唱环境，为后续的教学奠定坚实的基础。

　　二、科学选择音乐资源

　　当前社会各个方面都在积极地改革变化，教育教学也实现了新的发展与进步。新课程理念要求教学回归到学生的经验和生活中，在教学中注重学生的长远发展，注重教学与实际生活的融合。音乐存在于很多领域中，具有很强的包容性，优美的音乐旋律能够对人的情操有着潜移默化的影响，引起学生对音乐的共鸣，通过声情并茂的音乐艺术，使学生的艺术情感得到提升，灵魂得到净化。所以教师在音乐教学中需要将音乐与实际生活相融合，实现二者的有效衔接，进一步强化学生对音乐艺术的感悟。

　　科学的选择音乐资源，音乐资源需要与实际生活贴近，教学内容不能太虚假、浮夸。教师可以为学生介绍一些音乐方面的名人，如四重奏之父、音乐之父J.S.巴赫、贝多芬等，通过榜样的力量教导学生，在教学过程中注重学生情感的催化，强化学生的情感感悟。

　　三、积极开展音乐表演

　　高中阶段的学生个性比较鲜明，有着很强的表达欲望，思维也比较灵活，教师在教学中应抓住学生的特点，组织学生进行有趣的集体活动，为学生提供展示自我的平台，使学生的内心情感得到充分的表达与发泄。音乐教学通过音乐的律动将情感融入其中。教师通过音乐情感教学指导学生学习音乐内容，使学生的艺术情感得到有效的培养，并通过展示自我的平台强化学生对音乐学习的信心，逐步提升自己的艺术鉴赏水平和审美能力。

　　四、提高教师的音乐素养

　　音乐相对来讲是比较抽象的艺术，能够反映现实生活，也能够表达思想情感，可以陶冶人的情操，也能够净化人的心灵，让人们感受美，享受音乐的魅力。音乐教师在教学过程中需要深入了解不同音乐作用的情感以及内涵，在教学前需要做好授课准备工作，了解音乐作品的创作背景，如?r间、地点、作者的具体情况等，读懂音乐作品中所要表达的情感。教学过程中，教师要依据自己对音乐作品的理解获得相应的情感，并将其通过更加丰富的艺术形式展示给学生，让学生能够轻松地感受和领悟到作者所要表达的情感意境。音乐教师要在教学中保持真挚的情感，利用独特的方式引导学生感受音乐，体会音乐中的精神内涵，使学生在音乐解读中获得审美体验。音乐教学不只是唱歌，而是一种情感与美的享受与体会。

　　总之，在当前的高中音乐教学中，情感教育是极为必要的，通过情感教育对学生进行音乐教育能够很好地强化学生的音乐素养和情感。因此，在实际教学中，教师需要提高对音乐教学的认识和重视程度，积极使用情感教育手段，为学生营造健康和谐的课堂氛围，提高学生音乐学习的积极性，使其主动参与到音乐知识学习中，实现学生的全面发展。

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