探析新课改下高中生物实验教学的困难与对策

　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0192-01

　　随着中学新课程改革的推进，高中生物作为一门学科，是靠大量实验研究的支撑才得于变得更加现实而富有意义。生物学是一门自然科学，它以实验为主，通过生物实验教学能够使高中生更好地了解生物学原理和实验的方法与技巧。好的生物实验教学，不但可以激发高中生学习生物课的兴趣，还可以培养高中生分析、观察、综合思考的能力。

　　1.我国高中生物实验教学面临的困难

　　1.1 教师人员不够，生物实验教学不能正常进行。造成我国高中生物教学师资力量不足的原因一共有三点： 首先，教育机构配备生物教师速度慢，周期长。高中生入学人数每年都在增加，但生物教师的人数没有变，使得教师教学工作很累。其次，很多优秀的生物教师都流向了更好的高中学校。再次，教师人员配置不合理，没有专门的实验员。往往生物教师在讲课的同时还要兼任实验员，使很多高中生物教师教学任务过重，对"新课改"下的教学力不从心，使得实验教学活动不能有效开展。

　　1.2 教学观念落后，教学方法传统单一。随着新课程改革的不断推进，在新课程改革的影响下，高中生物开展实验教学是以提高学生的动手能力，开发学生的思维，努力实现学生的全面发展为根本的。所以，在高中生物传统教学的影响下，很多高中生物教师和学生都不是很乐意开展生物实验教学，能够参加实验教学的教师和学生，都是为了高考会，为考试而上学，为考试而实验，所以实验课堂缺乏创新意识，导致教学观念陈旧、落后，跟不上社会的发展，更谈不上课程改革。

　　1.3 实验设备陈旧，资金不足，药品短缺。高中生物??验课往往不被重视，学校投入其中的经费少，导致现在实验用的很多设备都是很久以前购置的，比较陈旧，无法再正常使用。此外，生物实验用的药剂要么缺乏，要么过期，完全失去了效用。

　　1.4 实验能力参差不齐，自主实验困难。在高中生中，有些学生的理解水平和理解能力各不一样，有的基础好，有的基础差，因而在实验教学中要根据学生的具体情况进行实验教学。在初中阶段的教学中，不同学校教师之间对生物实验的教学的重视程度存在很大差别。这样的差别直接奠定了学生在高中阶段生物实验能力上的差距。到了高中阶段，学生的个人素质差距越来越明显。作为高中生物教师，在开展生物实验教学时，必须先考虑和摸清学生的能力以及对实验感兴趣的情况，然后分层次安排生物实验课程。

　　2.改善高中生物实验教学的对策

　　2.1 加强教师培训，发挥网络优势，从而改变教学观念。更新教学方式毋庸置疑，高中生物教师的学历都是大学本科以上，符合国家的标准，但是有些教师教学观念落后，看重老教材的"教与学"模式。这种观念在"新课改"的背景下就显得非常滞后。

　　2.2 结合教材，改进实验教学方法。有了正确的观念，还需要掌握合适的教学方法予以辅助。在现今的人教版高中生物教材中，除了设有三本必修教材外，还增设了三本选修教材。不管是在必修教材中还是选修教材中，实验内容较之以往都大大增加。由此可见实验教学的重要性。

　　2.3 加大资金投入，完善实验设备。在"新课改"的背景下，我国对高中生物实验教学的要求更加严格，目的是培养高中生的创造性思维。对此，高中生物实验教学要想顺利开展，必须依靠国家政府和教育部门的支持，真正改善教学条件。比如，建立大型生物实验室、更新实验仪器和设备、补充生物实验药剂等。努力创造良好的客观条件使高中生物实验教学迈向新的台阶，成为一种重要的教学模式。同时，还要配备专门的实验员，分担教师的教学任务，让生物教学合理正常开展。

　　2.4 敢于创新，充分利用教学资源。教师要勤于思考，敢于创新，即使在实验设备缺乏的情况下，也能够利用生活中的材料进行实验，模拟实验的场景，比如，制作小生态瓶的实验、制作细胞结构模型等。有的高中学校距离农田比较近，教师就可以利用得天独厚的优势，让学生到自然中采集动植物标本、观察农作物的生长状况。这样既有利于收集实验材料，还丰富了高中生的课余生活，让实验教学更加有趣。更重要的是，教师树立良好的榜样有助于学生创造性思维的培养。

　　3.结语

　　总之，通过以上分析，我们可以发现我国"新课改"下高中生物实验教学的发展与完善，但同时也存在着一些问题。这只是"新课改"下的起步阶段，我国未来高中生物实验教学的发展一定会更加完善和进步。因此，高中生物的教学需要教师结合学生的学习实践以及现实发展需求采取多样的教学手段，在利用先进的教学理念和教学方法的同时，也要做到善于总结教学经验教训，及时发现问题，解决问题，在师生共同的努力下，使我国的高中生物实验教学得到更好的发展与进步。

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