欢迎光临112期刊网！
- 期刊查询
日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：中等教育
普通高中通用技术课的开设，是新课程的一大亮点。这门课程在“摸着石头过河”的探索??践过程中，难免遇到一些困难，如学生缺乏学习兴趣等。解决这些问题，不仅是课程教学得以有效实施的途径，更体现对学生负责的态度。在高中通用技术课教学中，教师要以基础的、宽泛的、与学生生活联系紧密的技术内容为载体，通过教学活动提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师应将教学内容与学生的生活实际联系起来，让理性知识以感性的实践为基础，进而促使学生进一步探究知识，增强创新能力。
一、调动学生兴趣，变被动为主动
（1）重“拳”迎击第一章。教师循循善诱地引领学生“走进”教材第一章，走进丰富多彩的技术世界，对教学起着重要的促进作用。【案例1】教师通过“技术的价值”的讲授，使学生对技术不再感觉“遥远”，所以教学“技术的未来”这节课时，教师将课堂控制权交给学生，让学生展望人类未来的技术。当一位学生“夸夸其谈”地畅想未来技术的时候，大大激发了其他学生的想象力，课堂气氛就仿佛“原子核的裂变和聚变”，相当热烈。
（2）展现教师的个性教学风采。也许学生会尊重兢兢业业、一丝不苟的教师，但他们更容易和有个性的教师产生心灵上的共鸣，更容易因此受到深刻的教育。在平时的教学中，经常有学生因为喜欢某个老师而喜欢听他的课。因此，一名好的通用技术教师，首先应成为一名拥有个性风采的教师。
（3）重视设置教学导入情境。课堂导入环节的效果，会直接影响学生对本课知识的学习兴趣。【案例2】教师通过课堂对比发现：在“设计中的人机关系”一课中，设置良好的导入情境对调动学生的兴趣、活跃课堂气氛有很大作用。在甲教学过程中，教师采取直奔主题的方式，阐释人机关系的概念及目标，教学反馈是课堂寂静无声，学生反响不大。在乙班教学中，教师采用问答形式进行导入。师：请问大家今天来校乘坐的是什么交通工具？学生答公汽或私家车等。师：你们喜欢什么颜色的车？通过问答互动，教师最后引出“车的颜色与安全存在一定关系”，即人机关系。如此导入，成功调动了学生参与课堂学习的积极性。
二、充实技术知识，变空洞为鲜活
（1）利用选修知识，服务必修技术。通用技术一共九本教科书，除了两本必修外，其余七本选修分别是《简易机器人制作》《现代农业技术》《汽车驾驶与保养》《建筑与设计》《服装与设计》《电子控制技术》《家政与生活技术》，其内容基本囊括生活、生产中的大部分技术。在学习这些专业技术的过程中，学生能发现自己的兴趣爱好，能理解“技术促进文明进步”的意义，能增强对通用技术课程价值的认同感。在现有教学课程框架下，通用技术在众多传统学科中显得有些另类，教师只有先让学生喜欢上某一项技术，才能使学生渐渐接受这项技术的教学。
（2）紧跟发明前沿，引领学生进步。现今社会，新技术、新产品不断被发明，被创造，说不定哪个偶然的发明就能让人类文明又向前迈进一大步。通用技术课程的目的之一，就是向学生播撒创新的种子。身边的发明创造，最能刺激学生的敏锐神经，因此，教师应鼓励学生紧跟发明前沿，树立创新意识，大胆创造。
三、课堂教学调控，变单一为多元
实践证明，良好的师生互动对于提高通用技术课堂教学效果具有重要作用。而师生互动程度通常取决于教师的教学内容和手段，教师有效利用图片、视频结合文字进行教学，可以促进师生互动，调动学生的学习积极性。
（1）师生之间的知识探讨、技术交流。学生的知识积累和技能培养，是通用技术课的教学任务之一，也是新课程改革的基本目标。但通用技术课堂教学存在着两个问题：第一，课堂过多侧重于理论知识的输送，而忽视了对学生技术思想的培养、基本技能的训练；第二，在知识探讨和技术交流的环节中，教师没能很好地完成对学生的“一对一”指导。因此，要想让学生最大化地在课堂上获得知识和技能，教师必须重视师生之间的知识、技术互动。
（2）生生之间的情感、知识、技术的交流。学生在与教师的对话和交流中，由于是按照教师事先设计好的“教学路线”回答问题，所以很难发现自身存在的问题。而学生与学生进行交流时，是毫无设防的一问一答，学生容易产生思想的碰撞，擦出智慧的火花。因此，学生与同伴之间的交流对发现自身的知识缺漏有很大的帮助作用。
四、结束语
通用技术课堂教学离不开学生的积极参与和探究，因此，教师设计教学时，应该把自己置身于学生的角度，认真备课，认真琢磨和把握学生的心理，力争在每个教学环节中都设计出他们喜欢的教学活动，促使学生全身心地参与和投入通用技术课堂学习中。并且，教师要力争每一节课都有让学生印象深刻之处，那么这样的通用技术课堂一定是有效的。
本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/173058.html下一篇：高中体育课堂教学的高效性研究
