浅析如何提高高中英语写作水平

　　一般的英语课程标准中对学生的写作能力提出了更高的要求，在对语言技能和写作能力的描述大致概括为：第一，能用英语作自我介绍和填写各种表格，能做一些简单的口头翻译。能用英语阐述自己的观点和看法，引用他人的观点而且在阐述自己的观点中做到用词准确，文章流畅。三掌握一定的英语词汇，在写作过程中，注重语法和词汇的正确性，文章有理有据。由此我们完全可以看出新课程对学生的要求和思想指导，对老师在平时的教育教学过程中培养学生的写作能力这一要求更加凸显出来。

　　大多数人都知道，学好英语必须完全掌握五项基本技能：听、说、读、写、考。而且其中最难的便是“写”因为“写”不仅仅要求学生有扎实的语文功底，充沛的英语词汇以及正确运用语法和单词时态的能力。新课程之所以将写作提上台面，是为了适应的社会的发展。随着经济和社会的发展，日常的英语交际能力在日常交流中的次数逐渐增加。因此，学生的英语写作能力越来越受到学校和教师的关注。但是，随着教育教学的不断发展，学生的写作能力根本不理想，不能达到新课程的标准。究其原因，大致为，学生的英语写作能力与其在平时的词汇掌握和文章的写作技巧息息相关原因是多方面的；另一方面，教师就英语写作所采用的教学方法也能直接影响学生英语写作的方法和策略。因此在我看来，我认为，为了提高学生的英语写作能力，可以从以下几个方面着手。

　　一、重视词汇积累，提高学生的书面表达能力

　　英语的写作教学和语文的写作教学在一定程度上有异曲同工之处，只有量变才能达到质变。只有词汇积累到一定的程度上，才能文思泉涌， 写出沉甸甸的作品。为了提高学生的写作能力，首先要积累大量的词汇， 词汇是学习英语的根基，词汇对写作的影响就如同砖块对房屋的影响力一般。在英语中没有词汇无法表达任何事物。其次英语语法要过关，英语是学生的第二语言，在世界用的最广泛的便是英语。由于在学习过程中会受到母语的影响，因此在平时的练习中更要注意语法的运用，通过反复不间断的练习和记忆，帮助学生理解英语句式，掌握正确的英语语法，为英语写作打下坚实的基础。

　　二、拓展阅读量，培养学生的语感

　　不同的文体，有不同的语感。在外语学习的过程中中，语感起着非常重要的作用，是英语能力运用能力的唯一支撑，是从长期并且大量的词汇和阅读的输入来获得，经常收集来自同一文体的范文，以便供学生朗读，并且不断培养学生对某一文体的语感，而且，在此基础上，教师应该要求学生掌握基本的文体风格并不断进行写作。老师及时对学生的写作进行纠正并进行评价。最后选出好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的大量阅读和仿效，能够使学生逐步掌握各种文体的风格。

　　三、加强写作指导，养成良好的写作习惯

　　教师在指导学生在平时的写作训练中，注意加强对学生写作的过程的指引，应该注意围绕以下几个步骤进行写作训练。

　　（一）备写阶段。根据写作材料的要求，以及手中所占有的英语材料和了解到的事实，及时获得到与主题内容有关的信息。并且及时对材料进行分析、审题， 拟定提纲。

　　（二）起草作文阶段。根据审题的要求，确立写作内容和写作方向，人称以及基本的时态。

　　（三）根据所给材料提供的故事情节，写出关键词和中心句。

　　（四）拓展解题思路，围绕给出的主题不断地丰富文章内容。

　　四、老师应该引导学生把握作文的各个阶段的写作要领，写出主题鲜明的英文文章

　　高中生的英语写作一般分三段，即引导式阶段、支撑式阶段以及结束阶段。

　　引导阶段的主题句（theme Statement）中不能只陈述事实， 而应该自己的观点并且引出中心思想。支撑阶段是围绕引导段中的思想而展开自己的观点进行阐述说明，引导学生运用有力的事实和例子对中心句进行论证。同时更应该把我主次，把与主题有关系，最密切，最能体现主题的重点信息提炼出来进行详细阐述，对次要的信息的进行略写。结束段简要简要重述观点便可。

　　五、写作教学中提醒学生应该要注意的问题

　　（一）要做到严谨谨慎，搞清题目的具体要求和主题思想，包括文体、框架、题材。

　　（二）写作的语法一定要过关。除了应该注意文章情节的完整性以外， 而且特别要注意句子的完整流畅性以及人称、时态和语态等的一致性，包括行文的连贯性。

　　（三）为了使文章行文前后连贯，要恰当地使用连接词进行链接。

　　（四）在单词的书写的过程中，单词书写要工整、正确，避免涂改书写要细心，保持卷面的干净、整洁。

　　提高学生英语写作水平是一项长期的切不断积累的工作，需要经常不断地加强单词练习与记忆。作为教师，千万不能因为英语写作教学与批改的不易而放弃对学生进行写作训练。英文写作不仅有利于培养学生用英语进行思维同时更能培养学生的综合运用英语进行交际的能力和收集和处理信息的能力.

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