试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料

　　中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0103-01

　　1 图像史料的分类

　　（1）图片史料：图片史料，顾名思义，就是以照片、图片，绘画等形式呈现出来的静态的历史资料，大致分为五类，第一类，人物图像图，即中国古代著名人物的肖像画，第二类，政治经济和社会生活图，即反映一定时期的国家的政治经济和社会生活的图片。第三类，科学技术图，即描绘重大科技发明的图片。第四类，艺术品图，即描绘陶瓷、书法、绘画等艺术品的图片。第五类，地图，地图的种类有很多，例如水利工程地图、军事地图等历史图片。

　　（2）影视史料：影视史料同图片史料相对，是以影片记录的形式呈现出来的动态的历史资料，大致分为两类，第一类，历史纪录片，就是真实反映历史史实的影片资料，具有相当高的权威性。第二类，历史剧情片，就是根据当时的历史史实所拍摄的历史影片，可高度还原当时的历史情境，有很大的参考价值。

　　2 图像史料在高中历史教学中的运用策略

　　（1）历史照片的运用策略：历史照片往往是历史史实的瞬间定格，其在图片史料中是最真实可信的，具有客观性和易理解性两大特点，在高中历史实际教学过程中，由于高中生已经具备了一定的理解能力，所以并不需要教师就照片的内容作详细的解说，但是，这并不意味着教师对于历史照片就要一带而过。历史照片往往是某个历史史实的重要反映，教师在教学过程中，要根据历史照片所描述的内容，进行知识的讲解，如此，学生对于教师所讲的历史史实能够记得更加清楚，也能够在脑海中勾勒出当时的历史情境，极大提高了课堂教学效率。

　　（2）历史漫画的运用策略：所谓历史漫画，就是借助夸张、比喻、象征等手法侧面反映出当时的历史史实，达到针砭时弊效果的图片史料。在图片史料中，其是最具有幽默感和讽刺意味的表现形式，高质量的历史漫画甚至可以起到入门三分的效果。总结来看，历史漫画有如下几个特点：第一，线条简单而夸张。第二，人物形象而富有趣味。第三，相对于历史照片，更能直观反映当时的社会风气和社会现状。第四，历史漫画更能激起学生的学习兴趣。在高中历史实际教学过程中，教师要让学生的正确的理解漫画内容，剖析漫画含义，这将非常有利于学生对历史实力的正确理解。

　　（3）历史地图的运用策略：总结来看，历史地图总共有几下几个特征：第一，地图语言简练而直白。第二，可以对历史事件发生的区域、位置和主要的历史发展态势做直观的描述。第三，历史地图不仅包含很多的显性信息，还包含很多的隐性信息。高中历史教学过程中，教师要让学生学会看历史地图，掌握历史地图上的各种标记和它们所代表的含义，由此深入，帮助学生挖掘更多的隐性信息，让他们更好地理解历史地图所包含的历史含义和历史主题，从而让他们更加快速而准确的掌握历史发展态势。

　　（4）历史绘画的运用策略：同以上三种图片史料相比，历史绘画作为一种绘画形式，其所包含的艺术性要高于其他三种图片史料，但是，这种艺术性往往不能够引起学生的兴趣。所以，在高中历史教学过程中运用历史绘画时，要做到以下几点：第一点，教师要准确把握历史?L画的内容和含义，并能在教学过程中用生动形象的语言把它们描述出来，以教师的语言魅力吸引学生对历史绘画的注意力。第二点，历史绘画往往反映的是某一特殊时期的整治、经济和文化现象，所以，教师应根据历史绘画为学生勾勒出生动形象的历史画面，然后再由历史画面回到历史绘画中，通过这样的良性循环，达到最佳的教学效果。

　　（5）影视史料在高中历史教学中的运用策略：A.做好利用影视史料的课前准备工作：准备工作共分为以下几个步骤，第一步，确定使用影视资料的时机，判断依据主要为教学内容、教学目标、教学重难点和学生的知识水平。第二步，把握好影视史料的播放时间，尽可能的利用有限的课堂时间，播放更能突出课程内容的影视资料。第三步，教师在播放影视资料时，应准备好解说词，做到边播放边解说，这样不仅节省了课堂时间，还能让影视资料变得更加生动、鲜活。通常情况下，影视史料播放的方法共一下几种，第一种，完整播放，其反映的是大段的历史史实。第二种，剪辑播放，通过不同的历史片段，讲述历史发生的过程和其中的重要细节。第三种，定格和反复播放，同影视剧中的表现手法一样，定格和反复播放更能突出历史重点，渲染历史情感。

　　3 结语

　　众所周知，图像资料带给学生的视觉冲击比单纯的文字要高出许多，也更容易吸引学生的注意力，能让学生更好地了解史实。综上所述，不同图像史料在历史教学中的不同运用，所达到的课堂效果是截然不同的。高中历史教师应该提高自己使用图像史料的能力，借由图像史料的真实性、直观性等特点让学生更好的了解历史情况，也能更好地还原历史真相，只有在教学过程中充分的认识到图像史料的教学价值，才能让学生更好地感悟到历史带给我们的经验和教训，才能让高中历史课程变得更加富有内涵和哲理，才能激发学生的学习兴趣，从而提高高中历史课程的教学效率和教学质量。

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