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思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

日期:2023-01-12 阅读量:0 所属栏目:中等教育


  中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)07-0090-01

  思维导图在高中英语语篇教学中得到极为广泛的应用,根据教学实际反馈可知教学效果非常理想,这足以看出思维导图教学模式显现出的优势,让学生能够更集中的学习知识点,强化他们学习的主观能动性。本文主要论述了思维导图在高中英?Z语篇教学中的具体应用策略,并提出教学建议,以期达到理想的教学效果。

  1 高中英语语篇教学现状阐述

  从目前情况分析,高中英语语篇教学中存在很多的教学困境,导致其实际教学效果较差,学生成绩难以得到提升。从本质上分析,语篇教学中具有很多的知识点及词汇,比如重复、同义、互补、同现等等,是通过上述语义连贯起来。语篇阅读需要基于整体的层面展开阅读,借助语篇学习让学生能够更深刻理解文章的观点及意图,使其能够具有统揽全篇的能力,也就是语篇能力。但是现阶段很多学生在语篇学习过程中遇到了学习上的障碍,他们在整体上的理解存在欠缺,语句之间的理解难以纵观全局,在重点以及难点问题上还是捉襟见肘,与此同时,这与教师的教学方法有着极大的关联,很多教师在教学过程中并没有从学生角度去思考问题,组织教学活动时并没有考虑到学生的实际能力,促使学生在语篇学习过程中在语句的连贯上存在极大的歧义。从长远角度分析,语篇教学的目的不仅仅是为了提升学生的阅读水平,更是通过于此提升交际教学法的一种手段,展现素质教学思想,在今后的语篇教学中,教师要尤为注意。

  2 思维导图在高中英语语篇教学中的具体应用

  思维导图是一种全新的技术教学软件,其在高中英语语篇教学中的应用是全新的教学尝试,这不仅能够改善学生的学习兴趣,而且能够优化教学效果,是相对有效的教学手段。思维导图教学涉及到以下内容:词汇、图形、数字、逻辑等等,让学习成为相互交流的过程,师生关系更为融洽,将枯燥的教学变成彩色生动,且极易记住的图画,激发学生的思维,达到事半功倍的教学效果。

  2.1 总体把握课文,进行教学导入

  思维导图应用英语语篇教学过程中,教师需要从整体角度去把握教学内容,总体上认知课文,通过教学导入引导学生。例如:以Good Friends为例,在这个单元中,关于朋友的词汇涉及到很多,不仅有名词动词,而且还有形容词,教师可以将上述词汇连起来,通过思维导图的形式去展现给学生。根据研究显示,人的记忆容易是“7+2”,借助组块能够达到提升记忆效果,所以在教学过程中,教师可以将本单元的词汇进行重组,借助思维导图软件具体分为5个组块,这样能够达到减轻学生负担的效果。教师在教学过程中可以通过层层递进的形式去展现思维导图,从而帮助学生能够快速回忆本课单词,通过这样的教学可以让学生更全面的掌握词汇,并且让词汇记忆显得尤为轻松。Good Friends这个单元的思维导图具体如图1所示:

  图1中,在本单元中出现了9个形容词,7个名词,还有8个动词,借助上述思维图,学生能够更深刻的理解记忆词汇,比如:在形容词学习过程中,还可以将其细分成物与人的,修饰人

  的词汇有:honest、brave、smart等等,教师可以将词汇进行叠加展开,以此达到教学目的,让学生能够具有足够的思考空间,倘若教师想要深化某个单词的教学,就需要逐层展开,更好的复习单词,在进行英文例句展示时,可以先英文,然后中文。

  2.2 学习词汇,课前阅读,进入阅读学习

  在语篇教学过程中,教师首先引导学生对以往词汇进行复习,讲解该单元知识点与目标,再进行对话练习,这对学生课文的理解能够有极大的帮助。在教学活动展开之前,教师需要对学生进行诱导,为学生设置一个学习情境,比如荒无人烟的岛上,如果没有朋友帮助,也没有日常生活用品,该如何进行生存。在进入阅读教学部分之后,思维导图可以再次发挥其作用性,首先,学生可以利用几分钟的时间进行阅读,抓住文章大意。然后教师在引导学生深入阅读文章,提出简单的教学问题。对于快速浏览文章环节需要引起重视,这个环节是帮助学生能够获取故事情节,教师可以通过出示思维导图引导学生掌握故事情节,从故事开端直至结尾都有深入的了解,这对于文章的学习而言是非常重要的内容。在了解文章大意之后,就需要引导学生借助思维导图进行深入的学习,也就是展开精读,确定每个段落中心思想,让学生能够领悟文章主旨。

  3 结语

  总体来说,思维导图在高中英语语篇教学中的应用是非常必要的,同时能够吸引学生的学习兴趣,提升学习效率,思维导图借助其特有的视觉效果让英语学习变得生动有趣,更具吸引力,自然就能够提升学习效率。

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