高中语文高效课堂的构建

　　随着新课程改革的深入，高中语文教学已经逐步确定了学生的主体地位。如何构建高中语文高效课堂已经成为目前每个高中语文教师需要认真思考的问题。如何构建高中语文高效课堂？我认为，可从以下几个方面着手：

　　一、语文课的性质定位

　　语文课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”表明了在课程性质上的倾向性?D?D语文课程具有工具和人文的性质。新课程标准不仅给语文定性为工具，而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具，负载文化的交际工具。

　　社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是“言语作品”充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱，反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。

　　二、巧设课堂教学环节，给学生以自主发挥的空间

　　先进的教学理念要有先进的教学方法和教学内容作为支撑，高效课堂的构建同样也是如此，在高中课堂教学的实际教学过程中，教师应该对课堂教学内容和教学节奏进行精心的设计，给学生以充足的时间和空间去发挥他们的主观能动性。例如在语文教学中，我们可以在讲解课文的时候给学生留出一定的想象空间，让学生自主地进行发挥，这样不但学生的想象力能够得到培养，其学习的积极性也会随之大幅度地提高。另外我们也可以在教学内容上进行有意的安排，让学生能够从中获得更大的收获，让学生能够在不知不觉之中被语文的魅力所吸引，进而不断地提高自己的学习主动性。

　　三、把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力

　　在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。

　　高效语文课堂的表现高效课堂下，学习能真正地发生。相较以往的课堂，学生的学习更易通过主动的建构过程获取新知识。学生不再是被动的接受，简单的复制教师在课堂上的知识，而是在原有知识的基础上建构新的知识，如果学生不能准确的重构课堂上的内容，学习也就失去了意义。因而，课堂高效的关键就在于重视学生的自主活动，包括他们的思考、质疑、发现等探索活动。这样，教师的“动”与学生的“动”达到了和谐统一。在语文课堂教学上，教师以提高课堂的效率为宗旨，推动学生能在课堂上更好地发现问题并有效的解决，那么教师需要成功地运用动机策略。高效课堂的前提，学生是即需要大量的学习机会，又需要教师的鼓励和支持。那么，一方面教师的期望与鼓励，可以让学生参与课堂活动的积极性高涨，相反，如果课堂教学中学生没有感受到教师喜欢他们或者肯定他们，学生就会表现出厌烦与失望情绪。另一方面，教师还需要最大化利用学生的内在学习动机。当教师侧重于让学生自己去感受到学习活动是趣味十足或令人愉快时，他们就会自愿参与课堂活动中，这样不需要任何外在的刺激就可提高课堂的效率。高效课堂中成功运用动机策略的同时，教师还要培养学生学习的自我效能感。美国心里学班杜拉提出：自我效能感是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信度的评价，是个体对控制自己的学习行为和学习成绩能力的一种主观判断和主观感受。可见，自我效能来自学习者的内心，并非外在的环境。在课堂上，如果学生总是受到外在的权威压力被迫去保持学生角色，被迫中规中矩地回答课堂内容的问题时，学生很少有机会沉浸在内心获取知识的喜悦当中，也就使得自我效能感大打折扣。高效语文课堂的途径学生的学习总是伴随着自我效能感，在教师动机策略的运用下，课堂教学实践中如何创设语文的高效课堂呢？

　　四、教师要以教学内容为核心恰如其分地应用多媒体

　　高中语文教师在教学中要能够恰如其分地使用多媒体，使多媒体课件的使用不会影响课堂的整体效果而发挥出其应有的优势。多媒体教学通过合理运用现代化的教学手段，与传统的教学方法有机结合形成高中语文教学的最优化。多媒体教学要通过交互性、集成性以及可控性等特点帮助学生积极主动地进行语文思维，提高语文能力。教师通过多媒体课件使抽象的语言文字变成可视听的画面，同时多媒体课件的集成性增强了课堂的容量，使学生语文训练的程度加深。如《廉颇蔺相如列传（节选）》的教学中，教师可以通过多媒体课件出示史记的相关资料以及事件的背景局势，并通过多媒体课件出示整体感知以及精读感悟的要求，使学生能够自主进入教学情境，在大容量的课堂训练中提高对相关人物的认识。

　　在高中语文的课堂教学中，为了高效课堂的构建，我们要将课堂的主体地位归还给学生，只有这样学生的积极性和主动性才能够被充分地调动起来；其次就是要在教学环节和教学内容上给予精心的设计，让学生能够在高效的课堂教学中取得长足的进步。

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