高中篮球选项课中教师课堂教授行为探索

　　篮球运动在我国有着很好的群众基础，篮球又是老少皆宜的大众运动，尤其是青少年特别钟爱篮球运动，在各个学校，学生基础也是较为扎实的。在现时代的普通高中体育课教学中，它正凸显出特别的优势、占据重要的地位。为此，篮球课教学质量就被提上了重要日程，因为篮球课质量的好坏直接影响着整体体育教学质量。因此，要结合新课程标准，因地制宜、因学生制宜在篮球课上满足学生对知识的需求，符合实际的传授篮球知识与技术。当然，这就需要体育教师的课堂教授行为持续发展，使教与学的活动更有效率。

　　纵观体育课教学的过程，可以分为目标确定、内容选择、过程实施。详细分为讲解、示范、语言（体态），学生提问、练习与教师指导等部分。教学方法分为教师教法、学生学法以及师生互动（师生之间的沟通交流）等。

　　一、普通高中篮球选修课教学中存在的问题

　　1、学生数量多且水平参差不齐

　　高中篮球选项课是最受欢迎的课程之一，选修学生众多，这必然导致运动水平参差不齐，从而对实际的教学进度产生一定的影响。因为篮球项目特点，要求我们在激烈的身体对抗中，利用瞬间完成的攻守对抗动作达到攻防优势。这就是技术复杂、需要攻防对抗性的集体性篮球运动项目。在技术的内容上我们把篮球运动分为进攻和防守两种技术，并在攻守对抗中依据不同的条件而创造出各种技术组合。所以，篮球训练是一个需要长期积累的过程。在这长期的积累中，根据学生的身高、体重、灵敏等身体素质的不同其学习篮球技术的水平和优势也出现了差异性，最终导致了绝大多数高中生的篮球技能参差不齐。

　　2、高中篮球选项课教材内容单调及教学方法僵化

　　目前篮球选项课的内容主要集中在运球、传球、行进间上篮、投球以及简单技战术配合，内容较为基础与乏味，再加上教学方法传统且陈旧，单个技术动作的掌握过于强调，重复性的练习，简单技战术的重复性练习，课堂效率不高，无法提高学生们学习的自觉性与主动性，导致学生上课兴趣性较低，因而难以达到理想的教学质量。

　　3、高中生运动心理需求尚不稳定

　　高中生已处于生理心理相对成熟时期，对运动项目的兴趣不再仅仅停留在简单枯燥的动作学习当中，他们更加向往的是技术动作的实际运用。比如动作学习结束进行简单的攻防对抗以及短时比赛，体验获得胜利的那份喜悦，感受到篮球魅力的所在。同时，在比赛中技术动作的掌握效率要远远超过单人的练习，在对抗与实战中，学生们更多的是去思考和总结，能更好的激发学生的积极性和主动性。

　　高中生心智较为成熟，在运动能力方面比较推崇强者，这份心理体现在对教师运动技术能力的认识上，体育教师在运动技术动作方面的好坏、强弱直接导致学生对相应技术动作的学习兴趣上，一个准确的上篮、一个漂亮的转身甚至一个惊人的扣篮对学生篮球兴趣的影响是巨大的，同时也能让学生虚心的学习。

　　二、强化教师课堂教授行为的对策与建议

　　1、帮助学生树立终身体育理念

　　高中生身体素质相对义务教育阶段已经有明显的提升，心智也相对成熟，对于运动的效果也有较为清晰的体验，可以尝试发现适合自己的体育运动项目，养成终身体育的习惯。当然这离不开体育教师循序渐进的良好导向。因此。教师在教学中要特别利用好篮球的对抗趣味性、健身娱乐功能，用以激发出学生兴趣，调动同学们的积极性，让他们真切体会到篮球运动项目的魅力，树立起牢固的终身体育理念。

　　2、不断强化体育教师的专业技能和基本功

　　俗话说的好，想要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。体育教师作为运动技能的传授者，应不断加强自身综合素质的提升，不断提高篮球等运动技术水平。平时注意锻炼身体，经常去对所教授的篮球技术动作进行复习和熟悉，保证自身技术水平、运动水平处在一个良好的阶段内。并不断提升自己篮球运动技术动作的示范基本功能力，把活生生的、漂亮规范的优美示范动作展示给学生，在教授学生时树立一种榜样，从而激发学生热爱篮球、学习篮球技术的兴趣，为终身体育打下良好基础。

　　3、实现教学方法多样化

　　在传统体育教学方法僵化、效率低的情况下，作为篮球教师迫切需要在篮球教学手段多样性上下功夫。具体教学方法我们从一下几个方面进行介绍：第一，技术教学方法改进。我们知道传统篮球教学中太注重单纯技术技法的教学，技术组合动作比较少，所以我们需要改进篮球技术教学方法，重点在技战术组合上用力，把一些我们感觉简单的、较复杂的、复杂组合的篮球教学练习比例按照学生的技战术水平进行因地适宜地调整。注重“少讲多练”的理念，体现实际技能训练。第二，个性篮球教学方法的开展。参与篮球运动的同学们篮球的技术水平、身高、体能等方面是不相同的，所以在这种学生水平参差不齐的条件下就需要我们篮球教师根据学生的实际制定出适合学生的训练方式、运动负荷、运动量和练习时间。对于技术水平差的同学，给予鼓励，让他们找到运动的成就感，能够更好且循序渐进进步；对于那些技术水平高的同学，在鼓励他们完成较高难度的动作技术的同时，鼓励他们挑战和提升，让他们知道篮球的深邃与魅力。第三，营造趣味、健身的良好氛围。作为基本元素由球、队友、球场、对手及规则的集体性运动项目。实际的教学中要以学生成长的心理特点，特别强调增加健身性的篮球游戏，多种形式的篮球游戏去集结大家的团体、竞争意识，促进篮球水平在技战术、在教学上得到提升。

　　4、在教学过程中培养学生的创新意识

　　创新意识的培养特别重要，然而在实际的篮球教学过程中，每位教师都在长期的积累中形成自己的教学风格，此风格特点就严重束缚了学生们的创造能力。所以我们要根据自身的情况和学生的情况不断充实自己，寻找出适合学生实际的教学方法，从而在教学中提升学生的创新意识和自身教学的创新意识。如在“行进间单手低手上篮”的教学时，教师首先安排一个个子比较高的同学在篮下拦截，学生有序分别进行行进间突破投篮训练，让学生们自己去尝试怎样突破高个球员的盖帽，有的同学是通过合理碰撞突破投篮，大部分的同学则是避开高个的优势低手投篮，结束以后让同学们交流自身不成功或是方法不对的原因，让学生自己去交流寻找，然后教师指出其中的不足并加以完善，让学生们去实际操作和练习，从而提升学习质量。

　　5、拓展教学内容

　　在传统篮球体育教学内容的基础上，可适当增加一些街头篮球及NBA的元素在里面，街头篮球的火热程度不亚于NBA，其主要流行元素就在于动作的美观性，在简单运球、投篮的基础上增加花式运球、投篮，在篮球游戏过程中，适当降低篮球规则的难度，以学生的娱乐性为主要目的；NBA的主要魅力在于球星们那独一无二的技术动作上，可以将一些篮球明星的招牌动作拿来作为教学内容，并为之命名，比如科比后仰式投篮、詹姆斯运球、姚明篮板等等，对传统教材内容作一定性的拓展不仅可以激发学生练习的兴趣，而且还可以作为校本课程进行开发。

　　三、结语

　　在新课改的大前提下，提高学生篮球学习的自觉性与主动性显得尤为重要，教与学的活动主动权还掌握在教师手里，教师有效的课堂教授行为能够引导学生进行有效的学习活动。对教师课堂教授行为的发展主要表现在以下几点：首先是教师自身水平的提升和专业技术的增强。第二是开发出适合自己学校和学生的课程，有利于学生主动性和积极性提升。第三是对教学方法不断的改进，进行具有针对性的教学，以学生为主体，注意学生的个体发展。第四是优化教学过程，最大限度培养学生创新意识。第五是培养学生终身体育的理念，并引导对篮球感兴趣的学生以篮球运动作为终身体育的运动项目。

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