新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策

　　学生在高中时期的英语知识掌握是一个特别重要的关键期。但当前英语教学的不足与缺陷非常明显。在新课改的背景下，教与学的质量的提升成为摆在我们高中教师面前的一道“考题”。

　　一、高中英语教学存在的问题分析

　　1.英语教学的特殊性带来的问题。作为两种完全不同的语言符号的英语和汉语比较起来，学生在英语的接受上有先天性的隔膜，这是我们应该承认的。也就是说在进行英语的教与学的学习过程中，汉语作为母语对学生先天的影响，首先成为学生快速掌握英语的直接障碍。同时，学生在英语语言学习环境不具备的条件下，特别是教师的方法不得当，一旦学生厌倦并放弃对英语的学习，即便老师讲授得再好也是无济于事。因为英语的学习，自有其特殊性，是需要在老师的指导下，最好是运用多媒体教学手段，扎实提高学生英语的读、写、听、说能力，而不是像其他学科一样需要学生的思考和理解作为学习的主要手段。

　　2.“教与学”方式方法存在的问题。依托教材为基础开展课堂内容是当前英语教师在进行教学过程中的常规动作和教学重点，但是教材只能作为教学活动开展参考框架而不能成为唯一的依靠。目前，仍有一半以上的英语教师将课程的主要内容和精力放在学生应试能力的提高上，还有一部分教师对照课本照本宣科，缺乏英语教学资源与知识层面的挖掘和拓展。高中英语相比之初中英语，无论是体现在教学或者学习方面，知识的难度和广度都有比较大的改变，特别是在词汇量和语法变化方面更是如此。这就需要教师合理安排教学进程并选择新颖的教学方法模式。在强化学生各种语法时态变换以及熟练英语单词等基础知识掌握的前提下，加大学生与教师间的口语交流，培养学生学习的热情。

　　3.教师本身综合素质成为教学改革的“瓶颈”。首先，教师综合教学素质的提升是新课程改革的内在需求和要求，教师或者在教学思想上一时难以适应和接受教学理念、方法的全面改变；或者面对应试教育根深蒂固的影响，面对新的教学改革、实施新的教学方法以及教学质量，致使很多英语教师处于两难境地而裹足不前；另外，在新课改下，英语课文内容、词汇量更新很大，增多了大量的专业型词汇，教师所掌握的词汇量远远不能满足教学的需要，产生脱节的现象；特别是教师在教学过程中，学生主体地位被忽视，学生只是被动地接受教师按部就班的机械式的讲授，学生在学习过程中缺乏有深度、多元化的交流和探讨，都成为推进教学改革的瓶颈问题。

　　4.教师在课程构建、实践方面存在明显的缺陷和不足。英语教师承担着新课改下课程的实践、开发和完善多重功能的角色，在教学活动中，虽然教学理论层面的设计较为理想，然而一到了具体的教学过程中，骨子里依然挣脱不了灌输式教学的影响，完全依赖于教科书的内容安排，对于教学课程开发、构建的进程造成了影响；也有的教师受到学校课程的管理和约束，对于课程构建和开发热情消减，即使勉强开展课程的编制，也是为应付了事，教学中漏洞、缺陷比比皆是。另外，对于许多教学问题，解释较为笼统，加上教学目标不明确，严重影响了英语课程构建，对于英语新教改的实施产生了严重地阻碍。

　　二、走出当前英语教学困境的对策和建议

　　1.提升教师综合教学技能。英语学科具有其自身的特点属性，它不仅仅是一门学科，还是一种语言的交流工具。推进高中英语教学的改革，教师首先需要有充足的英语知识储备并通过多渠道的学习和观摩，在吸取新的教学方法和新的教学理念的基础之上，通过自己的“反刍”、厚积薄发才能达到自身教学方法的创新，从而带动学生创新。同时，教师深层次的教学反思也是推动新课改理念下的教学成果动力之源，这些深层的教学实践活动的进行都需要建立在英语教师综合教学技能的提升之上。

　　2.拓展英语教材的深度和广度。我们提倡英语教师在教学过程中要善于利于教材，但是却不能受到教材自身条条框框的限制，在教学实践中一方面要要充分利用教材，发挥其引导与核心作用，另一个方面还要拓展教材的深度和广度。目前，内容新颖、体裁生活化是当前英语教材的显著特色，并且历史文化内容的涉及也很多，有利于学生眼界的扩展以及思维方式的改善。另外，教师要善于应用并拓展教材中的语言技能，引导学生在文化和历史方面进行深度的口语交流、思考乃至思想的碰撞，提升学生英语应用水准。

　　3.突出学生在英语教学中主体地位。推进英语教学的改革的关键，归根到底还在于真正激发学生的学习兴趣，这是基础的基础。而要达此目的，只有突出学生主体性、调动学生主动性并贯穿于教学课堂实践的每个环节，激发学生学习中的主动性和创造性。另外，英语学习是刻苦学习与勤奋的学习过程，需要学生具备很强的自制力，因此，教师应注重磨炼学生的意志和毅力，在开展励志教育的同时做到言传身教，使学生始终保持旺盛的学习激情和耐久的学习意志力。

　　4.延伸英语教学文化的衔接提高学生的认知水平。语言作为文化的一部分，是传承文化的载体，作为英语也不例外，也具有这种文化的功能。因此，在高中英语教学改革过程中过程中，教师应突破课本的内容和框架，将一些英语国家的人文历史发展轨迹，包括民俗民风、政治人物、文化遗迹等等，结合课文内容进行延伸和拓展，丰富课堂教学内容的深度、厚度，丰富和提高学生的英语文化、历史的认知水平。

　　总之，在英语教学中，需要教师领悟新课程的精髓，采用多样化教学手段，优化并拓展教学内容，在新课程改革的环境下，提高课堂教与学质量和效率的提升。

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