高中信息技术教学中合作学习的有效性研究

　　新课改下，在高中教学实践活动中，转变了学习为个体活动的看法，大力倡导人与人的合作学习，在明确责任、互助学习的环境下共同完成学习任务。在此过程中，学生之间形成同参与、共进步的学习氛围，在彼此交流、沟通、合作中完成共同的学习目标，实现掌握知识，训练技能的最终目的。合作学习不仅能够使学生的交际能力和团体意识得到增强，还可以使个体资源得到合理利用，弥补学生差异化教学不足，体现民主教学的特性，为学生提供展示个性、取长补短的平台，切实实现学生个体的全面发展。

　　一、合作学习的实际意义

　　合作学习是一种将合作的理念引入到教学当中的学习形式，按照导异小组划分，利用动态教学因素实现学生主体之间的互动进行知识学习，最终以团体所取得的整体成绩作为学习质量评价的标准，促使教学目标得以实现。合作学习因其富有实效性和创意性在高中信息技术教学中得到应用，使课堂上的社会心理氛围得到改善，取得良好的学习效果，培养学生优良的非认知品质。合作学习在高中信息技术教学课堂上应用，可以激发学生的学习激情，提高自主学习、研究、探索新知的能力，为后续发展夯实基础。

　　二、合作学习在实际运用中存在的问题

　　（一）与实际教学脱轨

　　在当前的高中信息技术教学中，很多教师不能够以自身教学实际为出发点，合理运用合作学习模式，而是直接借他人的教学经验，体现不出自身特色，教学效果不理想。我国现有的教学与国外的教学模式和教学条件差别较大，教学课程的内容设置上也存在很大不同，所以直接采用拿来主义，运用到我国的课堂教学中是非常不可取的。

　　（二）实际运用趋于形式

　　学生全面发展的促进与课堂气氛的调动与合作学习的应用关系密切，在高中信息技术教学实践中，虽然有很多教师愿意尝试合作学习实施教学，但是，多数教师在实际运用中，只注重形式，所取得的教学效果不明显，学生的学习效率较低。对教学结果的有效性、学生认知能力的发展以情感融合等状况不做课后分析、反思。

　　（三）存在思想认识上的误差

　　合作需要两个或两个以上人员来完成任务，小组则是合作学习开展的前提条件。很多教师容易被这种关系所误导，认为合作学习的概念就是以小组为单位所进行的学习活动。只是简单地将学生分成若干小组，然后分派学习任务，再组织学生进行讨论。由于缺乏教师及时指导，学生们各自为营，只是表面上的合作，而相互之间疏于交流，并没有起到很好的学习效果；很多教师对合作学习的真正意义缺乏了解，把合作学视作单纯的教学方式，过度运用合作学习方式，忽略了过程中的协作、交流、倾听、分享等因素的重要性。

　　（四）严重缺少实效评价

　　在具体教学过程中，普遍缺少对于合作学习的有效评价，教师不提供可供学生评价合作学习质量的机会以及评价的方式；教学过程中教师很少对学生的合作学习效果做有效评价，对出现的问题不及时做出纠正，缺少学习成果的实效评价。

　　三、增强合作学习有效性的重要措施

　　（一）转变思想观念，提高业务素质

　　在教学过程中，教师既是学习的促进者、学习的合作者，又是结论的评价者。教师要转变教学观念，提高合作学习的重视程度，并且进行合理运用，充分发挥合作学习的重要作用；定期参加与其他教师之间的学习交流，学习正确的教学方法和先进的教师技术，促进业务素质的提高。

　　（二）进行合理分组，增强合作学习效率

　　在进行合作学习分组时，应当根据学生的认知能力，基础水平以及兴趣爱好进行分组，力求每个小组的势力均衡，为各小组提供公正、公平的学习、竞争环境；重视合作学习当中综合素质强、学习成绩突出、有着较强责任心和爱心、并且组织能力强的学生的培养，负责合作学习的组织、检查及其评价任务，促进学生之间的合作与交流，利于合作学习的有效开展；提高学生的社交能力，学会倾听他人发言，做到思考认真、积极发言，敢于提意等特点，良好的社交能力有助于学生全面发展，学生不仅能从合作学习当中学到更多知识，其综合素质也会得到很大提高。

　　（三）问题环境的合理创设

　　问题情境的精心设计，可以让学生对学习过程的所做所想充分感受，学习动机得到引发，明确合作学习的目标，并且要与学习活动的内容相结合，对学生合作学习适时给出合理建议。针对特殊活动内容，应对学生学习的方法及学习思路进行适当指引，确保问题情境创设的有效性，向学生交代清楚相关问题的合作交流，利于合作学习的有序开展。在合作交流中学生的学习情绪和学习能力不断提高，收到良好的教学效果。

　　（四）创新评价方式，增强合作评价效果

　　采用合理实用的评价方式，增强合作评价效果，保证合作学习性能的高效发挥具有重要的促进作用。在评价过程中，师生对学习成果给出团体评价后，还应指引学生从思维方式，情感理念等方面对成果进行分析，也对学习成果所体现的学生的能力、道德、意识等展开讨论，完成对学习成果的评价。

　　结束语

　　实践证明，在高中信息技术教学活动中，合作学习作为一种有效的教学方式具有重要作用，在合作学习的环境下，学生通过责任分工、相互协作积极主动实现共同学习目标。合作学习对于培养学生团队意识及合作精神、提高合作能力，培养正确的竞争思想等意义重大。这就需要广大教师不断强化业务能力的提高，树立正确的思想观念，优化组合学习团队，不断增强合作效率，合理设置问题情境，为高中信息技术教学向着科学化、规范化、健康化方向发展提供保障。

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