高中生物教学中渗透人文教育的研究

　　随着国家物质文明的不断发展，人们对精神文明的要求也越来越高，国家教育部门加强了对民众人文理念的教育。高中生物是一门自然科学的研究学科，涵盖了丰富的人文教育素材，应当得到合理的开发利用。在高中生物教学中渗透人文教育，能够培养学生的人文情怀，形成良好的人文素质，能够有效的引导学生搞好人际关系，掌握为人处事的能力，加强同学之间的合作，能够树立尊重自然、尊重生命的思想意识，促进社会和谐发展。

　　一、高中生物教学中渗透人文教育的原则

　　在高中生物教学中渗透人文教育，不仅要注重生物教学的人文性，还需要从情感性、科学性等方面加以注意，才能切实提高生物人文教育效果。具体的讲，需要遵循以下几条原则：

　　1、以人文本的原则。高中生物教学要坚持以人为本的原则，在教育中要以学生的需求为本，教育要以实现学生的最佳发展位为目的，树立新时期的学生观，一切以学生为出发点。同时，在生物教育中师生的关系是平等的，实行民主型的师生教育，教师要时刻关注学生的身心健康和学习情况，在学生中要树立威信，还要赢得学生的信任。

　　2、情感性的原则。人文教育需要在生物教学中对学生进行漫长的教育影响，才可以收到预期的效果。因此，教师在教学过程中要具有耐心，用自身对学生关怀备至的情感感化他们，帮助学生认识自己的优缺点。教师对学生的严格要求，也要对学生保持应有的尊重，让学生在关爱中成长。

　　3、科学化的原则。高中生物教学渗透人文教育必须与科学教育相结合，这是教育发展的大趋势，符合社会发展的要求。生物教学的教育任务之一是带领学生认识自然、认识世界，教会他们用客观的眼光去看待事物，做任何事要求真务实、尊重规律。

　　二、高中生物教学中渗透人文教育的途径

　　搞好高中生物教学中的人文教育需要教师严格阅读学习教学大纲，合理利用教学的资源，把握好每一个可以渗透人文教育的途径，对学生进行人文知识的教学，可以从以下几个方面进行：

　　2.1运用高中课本做好人文教育的渗透

　　生物课本是教师进行教学的载体，教师一定要认真研究课本教材的结构，分清教学主次，根据学生的接受能力对课本内容进行适当的删减。高中生物课本中蕴含了很深的人文理念，教师要注意将生物科学性和人文性相互结合，透过课本做好人文教育工作。例如，生物课本中有许多的插图，像课本首页的绿水、青草和牛羊的插图，对于具有人文情怀的图片，教师可以带领学生进行有意义的讨论，深度挖掘生物课本中富有人文理念的资源，教导学生要不断地进取拼搏，与时俱进，科学创新，提升学生的人文素养。

　　2.2开发课外教学资源做好人文教育的渗透

　　高中生物教学除了有课本资源，还包括广阔的课外教育资源，将课外资源作为重点做好人文教育的渗透，能够扩展高中生物教学的范围。所以，教师要多多组织学生参加课外活动，在课外活动中自我学习和自我提升，做好人文教育的渗透。例如，教师可以带领学生去参观植物园或是科技馆，在参观的过程中引导学生认识不同的植物以及大自然的神奇，让学生们更能直观地学习生物知识，形成科学的认知观和人文观。再比如，教师可以利用闲暇时间组织学生观看科教座谈节目，学习科学家们身上的刻苦钻研的精神，督促学生树立自己的人生理想，并且朝着理想坚持努力。

　　2.3利用生物课堂做好人文教育的渗透

　　教师在生物课堂教学中要充分利用好课堂这个教学阵地，把握好每个教学环节对学生进行人文教育的渗透。教师要积极创建一个人文主义情怀的教学氛围，培养学生的感性认识，体验多彩的生活。例如，在讲到生态系统的稳定性这节课时，教师在课前精心制作一个小视频，播放亚马逊森林的生态系统，让学生身临其境，用心感受大自然的和谐稳定。播放完毕组织学生进行思考，并让学生发表对影片的感想，教师也要做好引导工作，对优秀的发言给予赞美和肯定。利用课堂情景的设计来指导学生人文知识的学习，在潜移默化的影响中不断地提升自身的人文素质。

　　总结语：综上所述，高中生物教学对培养学生的人文素质提供了重要的平台，教师一定要把握好这个契机，对学生进行有计划有目的的培养。教师要参透生物课本，充分利用课本教材的教学资源开展人文教育，同时创设和谐、自由的教学氛围，让学生在具有人文情怀的课堂上学习人文知识的课本，对学生形成全方位的影响。此外，课外的教学资源也不能浪费，教师要认真筛选，有组织的对学生进行人文教育，促进他们个人素质的不断提升。

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