浅谈高中英语多媒体教学存在的问题及应对策略

　　 中图分类号：G633.4 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2016）02-0190-02

　　将文字、图画、声音等内容融为一体的多媒体教学，具有传播教学信息与交互功能，合理利用多媒体教学工具能够使教学结构得到优化，是现代英语教学的重要体现。在高中英语教学中，多媒体教学的合理应用利于学生学习指标的提高和教学效果的加强。但是如果盲目使用将会对教学质量产生严重影响，所以在高中英语教学中，合理利用多媒体教学方式，采取有效策略规避问题发生，是提高教学质量的重要保障，更是现代化教育的需求。

　　一、多媒体在高中英语教学中的积极作用

　　1.丰富教学形式，激发学习兴趣

　　通过声音与图像的传播达到教学目的是多媒体教学的主要形式，学生的感官性能受声光电刺激产生兴奋，大大激发学习的积极性和能动性，利于信息的传递与接收，使英语的教学效率得到提高。

　　2.扩大英语教学的信息资源

　　多媒体具有文字所达不到的容纳声音、图片、视频等超大信息容量。多媒体教学带个学生信息量是目前其他媒体所不能超越的。在这样的教学环境下，学生所接受的信息量远远超过传统教学媒介。

　　3.营造生动的语言环境

　　在高中英语课堂上，运用多媒体教学能够创建生动形象逼真的学习语境，是英语教学中的一大革新。通过原声视频与音频，使学生置身于丰富多彩的语言环境当中，更利于语言交流能力的提高，达到英语学习的主要目的。

　　二、高中英语多媒体教学存在的问题

　　1.追求形式华而不实

　　由于多媒体具有丰富的视觉效果，使教学效果比较生动、直观。有些老师为了迎合学生的口味，在课件设计时，忽略课堂教学的主要目的，过分追求动画与视觉效果，容易将学生的关注重心放到多媒体上，造成对课件实质性教学内容的忽视。这种典型的主次混淆的教学方式，有悖于以学生为主的现代化英语教学理念，同时也失去了多媒体教学应有的教学效果与实践意义。

　　2.缺乏专业的基础知识，课件内容老套形式单一

　　老师的教课风格应当通过课件设计得到充分展现，然而在实际英语多媒体教学中，一些老师缺乏多媒体应用的基础知识和PPT课件制作技术，有的老师并没有亲进行课件设计，而是从网上直接下载，照本宣科地运用到课堂上。甚至历届延续使用，课件内容缺乏新意，容易使学生丧失学习兴趣。

　　教课老师在对教学活动进行设计时，并没有站在丰富教学的角度来审视，运用多媒体的形式比较单一，只是当做投影仪器来应用，或者只是在教学过程中的某个环节，只是片面地用在讲练课上，这种教学方式违背了语法、语音、词汇并重的英语教学原则。

　　3.缺少正确的角色定位

　　作为课堂主要教具的多媒体，只是一种教学方式，一些老师在教学过程中过于多媒体的作用过分夸大，忽视教学内容，对教学课件盲目依赖，反客为主，使老师的主导地位丧失。在老师教学知识强势灌入的情况下，学生对知识的接受处于被动局面。这种情况下，使英语教学由人灌式演变为电灌式，陷入现代化教学误区。

　　三、优化高中英语多媒体教学的有效策略

　　1.充分认识多媒体教学的积极作用，注重各种媒体运用的有机结合

　　在高中英语教学中，多媒体计算机的合理运用促使课堂教学质量取得质的飞跃。但是不重视课件内容，过多使用多媒体，将会使英语课堂成为展示多媒体课件的舞台，失去了多媒体运用的本意。老师应当正确认识多媒体教学的辅助作用，与其他教学媒体进行有机结合，运用于英语教学当中，是教学效益得到最大发挥。例如，老师多用英语与学生进行交流，是提高学生听说能力的有效方法，这是计算机无法实现的。由于英语学科具有很强的实践性，只有学生进行大量的英语交流，英语的运用能力才会得到提高。所以在教学过程中，老师应当首先让学生对所看到或者听到的对象进行明确，对学生的心理和注意力进行有效调节，使多媒体的辅助作用及老师的主导作用有机结合、高效发挥。再比如简笔画及实物在课堂教学中的独特功能同样也是计算机无法取代的。所以，结合教学实际，实现多媒体和其他媒体教学及手段的合理选择、各取所长、综合运用依是高中英语多媒体教学的重要原则。

　　2.强化技术培训，提高课件质量，发挥多媒体教学效能

　　PPT课件的设计不仅需要老师把握教学内容，还需要具有熟练的计算机使用技术和娴熟的软件使用能力。应当通过专业的学习培训，强化老师计算机基础知识及软件应用能力的提高;针对PPT课件的设计，教课老师应当对学生爱好兴趣、知识水平以及事物观察角度等情况进行了解，然后亲手制作教学课件，体现课件的新颖性和独特性，然后根据教学内容，通过多媒体的交互能力，实现多媒体课件与其他教学方法的综合运用。

　　3.坚持以人为本，提高老师主导地位，激发学生学习兴致

　　事实证明，“以教为中心”的传统教学结构，完全不适用于现代化教育的发展及知识人才的培养。英语新课标对以人为中心的教学理念进行了明确强调，将学生的主体作用放在了首位，大力提倡老师主导形式下的主动学习、积极学习，充分体现学生的主体性。老师在英语教学活动中的主导地位是非常重要的，也是计算机所不能替代的。课堂教学中的情感交流是老师与学生互动的重要内容。如果只是重视多媒体的课堂演示，师生之间缺乏丰富的感情互动与交流，老师丧失应有的主导作用，将会使学生英语学习流于形式，疏于对教学内容的学习掌握，并且使学习兴趣大大降低。老师应首先对教学内容的主题进行确定，然后再对所需信息资料进行查找、整理、编辑。英语多媒体教学的成功取决于老师主导作用的发挥与学生主体地位的体现。

　　结束语

　　随着多媒体计算机开发与应用越来越广泛，学生通过多媒体获取的信息越来多，采取有效措施，合理运用多媒体在高中英语教学中的应有作用，充分发挥其绝对优势，为学生创造优越的学习环境，促使教学质量的进一步提高是当前高中教育部门高度重视并亟待解决的重要问题。

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