浅谈如何提高高中生物课堂教学的有效性

　　 中图分类号：G63 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2015）12-0178-01

　　随着新课程改革不断深入发展，给高中生物教学质量提出了更高的要求。生物教学需要面向全体学生，提升学生的学习兴趣，不断培养学生的生物思维能力，从而更好的完善学生的人格和价值观。但是，现阶段我国高中生物教学还远没有达到新课程改革的要求，应试教育还是现今高中教育的主流，教师的教学理念和教学方式没有及时转变，采用传统的课堂灌输式教学和填鸭式教学，导致了学生学习生物的兴趣和积极性不高，课堂教学效率低下。面对这一现状就需要我们及时的转变过去传统的教学思想，以提高课堂教学的有效性作为教学的重点。

　　一、新旧教学理念背景下，高中生物课堂教学的现状分析

　　在教师传统的教学理念中，高中生物知识是一门提高升学考试的课程，而不是将其作为一种科学去研究，只要保证学生能够通过考试就可以了，所以在课堂教学过程中，不仅任课教师不重视，学生更不重视，学生大部分的时间都花费在学习数学、英语、物理、化学等升学考试分数所占比例较大的科目上，这就造成了学生对生物学科的重视程度不足，逐渐的学校对生物教学的重视程度降低。随着最近几年，生物在理科综合中所占的比例越来越大，教师和学生才逐渐将高中生物放在一个较为重要的地位。在新课程改革的大背景之下，提高高中生物教学的有效性成为生物教学改革的必由之路，但是当前在高中生物教学过程中还存在着一定的问题，其主要包括以下几个方面：

　　首先，高中生物教师的教育思想观念落后，价值取向不正确。生物课程不像物理和化学那样远离学生的实际生活，生物课程更加贴近学生的实际生活，而生物教学为了高考能够取得高分，要求学生对一些实践实验和知识理论死记硬背，对学生的实际生活起不到多大的帮助。这样学生高考结束之后，就会将知识忘却;其次，教师的教学目标存在较大的偏差。教师的教学知识主要来源于生物教材，其涉及到的知识层面过于狭窄，学生学习过程中很难提高自身的学习兴趣。生物学中的知识都是通过实际生活和研究为前提总结出的规律和理论，知识来源于生活，最终还要回归到生活，教师教学过程中应该明确的是生物不仅仅是为了考试，更重要的是保证学生学习之后能够解决实际生活问题;最后，教学方法不当。随着网络技术、信息技术在教学领域不断应用，提高了现代教学的先进性，但是还是有不少教师不会利用先进教学设备开展高效教学，不注重教学情境的设计，不能全面发挥出学生在课堂上的主体作用。情境教学是一种高效的教学方法，它能够帮助学生更好的把握教学的重点和难点，但是由于教师认识性不足，使得情境教学流于形式，这就难以发挥其应用的作用，导致教学难以达到应有的目的。

　　二、提高高中生物课堂教学有效性的途径分析

　　1.提高教师专业素质，提高课堂教学有效开展的前提条件

　　在新课程改革不断深化发展的大前提之下，国家进行实施课程改革的目的是为了更好的推行素质教育，而教师是素质教育实施的推行者和践行者。新课程改革要求教师教学全面体现出学生的主体性，要求教师及时转变教育理念。首先，教师应该对新课程标准进行认真的学习，了解生物学科的课程设置的特点和标准，突破过去传统的教学体系和教学理念，明确全新的课程教学要求;其次，要注重对高中阶段整个教学体系进行研究，教师要从过去以教师为主进行知识传播向着课程资源开发和使用转变，只有做到整体研究透彻教学体系，深入了解教学内容，才能保证灵活的对教材进行应用。此外，教师还应该切实掌握好全新的教学技术手段，不断提升自身的教学意识和教学质量，积极使用多媒体技术为高中生物教学服务。

　　2.明确教学目标是课堂教学有效性提升的必要保证

　　新课程改革之后，对高中生物教材进行大幅度的调整，要求教学应该以模块化进行。模块化的教学方法是为了进一步明确教学目标，探讨教学目标明确成为新课程课堂教学设计的中心。因此，高中生物教师在教学过程中，应该明确通过学习使学生能够达到什么样的学习效果，同时还应该明白学生在未来能够达到什么样的学习效果。在正式进行课堂教学过程中，严格按照这一个教学目标开展多样化的教学。教学方法可以多样化，但是总体上不能偏离教学的宗旨，教学问题可以设计成多个角度，但是总体上还是要为教学目标服务。教学中只有教师的心中有明确的教学目标，学生学习起来才更加具有时效性，教学质量和效率才能提升。

　　3.精心的教学设计是提高课堂教学有效性的重要因素

　　在高中生物课堂上，教师成为教学的引导者，学生成为了课堂的主体，这就要求教师在设计过程中需要花费更多的精力和时间。首先，教师要认真的将课程标准进行研究和分析，把握好教材的深度和广度，准确把握教学的重点和难点;其次，在教学设计时，教师一定要对学生的学习能力和接受能力进行全面的分析和考量，同样的教学内容，针对不同的教学对象，应该使用不同的教学对策和方法;最后，教学设计除了对教学内容进行分层次部署之外，还应该对课堂教学中细节进行深入的分析和考虑。例如，分析好学习程度不同学生回答问题可能会在哪里出错，学生收集材料出现的偏差等，从而全面保证教学各个环节的合理性。

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