浅析高中信息技术教学的有效方法

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-336-01

　　高中信息技术课堂教学要想真正的实现教学中的突破，可以利用有效的教学方法的优势来改变当前落后的教学方法，激发学生的学习兴趣，实现技术的突破。

　　一、高中信息技术教学存在的问题

　　1、师资力量差

　　当前的高中信息技术教学存在的硬件问题是，师资力量不够雄厚，很多教师的知识水平和科研水平都比较低，严重影响了教学的质量。一些教师不仅缺乏教学经验，而且在信息技术课程方面也是缺乏相关技能的。学校为了节约资金，不会聘请信息技术相关的专业教师，会选择一些具备信息技术技能的教师来教学。因此，在高中，教师身兼数职的现象是很多的，有的信息技术教师有可能是语文教师，也有可能是数学教师，也有可能是英语教师。尽管这些教师也具备一定的信息技术技能，但是，他们的专业技能不够扎实，在教学过程中，根本不能解决一些实用性的问题。

　　2、学生信息技术水平参差不齐

　　由于学生在平时接触的计算机程度是不同的，因此，有的学生使用计算机使比较熟悉的，有的使用是比较生疏的。因此。这就使学生在学习信息技术的时候，信息技术水平是有很大的差异的。这对于教师开展信息技术课程来说是一个巨大的挑战。

　　二、高中信息技术教学的有效方法

　　高中信息技术课堂教育新模式的探索，可以使信息技术教学具有一定的创新性，也可以改变课堂的主体，由教师主体向学生主体转变，这样对于提高学生的信息技术知识整合能力和实践运用能力有很大的帮助。

　　1、利用微课开展分层教学

　　高中生接触的计算机的机会是不同的，有些学生接触的计算机是比较多的，因此对各类软件的安装使用是比较熟悉的。而有的学生接触的计算机是比较少的，因此他们的基础是参差不齐的，学生的学习进度也会表现出极大的差异。因此，这就造成了信息技术课堂教学的一个困难，教师在课上是无法统一使用一个教学计划的。每节课的课堂时间是有限的，教师在课上不可能一一对应的解答学生的疑问，而对学生如果进行统一的解答就会浪费很多的教学时间。在这种情况之下，教师应该因材施教，开展分层教学，制作成一个个知识点的微课，来满足不同基础学生的学习需求。学生微课中学习就可以根据自己的基础来查询一些需要的知识，这样对于培养学生的自主学习能力也有着很大的帮助。

　　2、促进教师之间交流

　　微课的运用使得传统的课程有了新的表现能力，这意味着通过微课程的展示，可以清晰地了解课程内容的分布，课程的知识结构和课程道的难点。可以说，微课程课件是一部生动的备课笔记，这个备课笔记，展示起来是比较直观的，教师可以通过这个课件互相的测评，互相的交流经验，这对于提高教师的教学水平有着很大的帮助。教师在制作微课课件到时候也可以相互交流经验，在制作过程中学习别人的优势来弥补自己的不足，这样就能减少备课的一些错误，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。

　　3、利用多媒体教学来给学生通过展示动画传授知识

　　高中生比较喜欢动画的。教师就可以投其所好，在教学过程中利用微课来给学生通过展示动画，让学生在动画中学习到有价值的信息技术知识。在传统的高中信息技术教学中学习方法都是比较单一的，学生在单一的教学模式下是很难产生学习信息技术兴趣的，容易产生一些厌学情绪，影响了信息技术成绩的提高。而微课的融入，使高中信息技术学科的教学方式方法灵活多样，教师可以利用微课来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

　　4、先发制人，投其所好

　　高中生的好奇心是比较强的，因此在上机时，很容易走神，总是关注于计算机中的东西。这时，教师的管理就陷入了困难。因此，为了解决这个管理方面的难题，教师可以利用学生的好奇心，在学生进入教室后，就用一些学生关心的事物来吸引他们。这种方式可以很好的集中学生的注意力，防止学生在上课过程中走神。因此，学生在学习信息技术课程的过程中，就会专注于一个方向，不会被外界的事物所吸引。例如高中生对卡通画都是比较喜欢的，所以在学习画图软件时，教师可以利用学生的这一好奇心，给学生从网上下载一些卡通片，然后制作微课课件，这时学生就会被一张张生动活泼，色彩绚丽的图片吸引，所以他们就会把注意力定格在最精彩的图片上，而不会在其它的事物上。高中生在这样的教学方式下可以真正感受到信息技术课程的趣味性。

　　高中信息技术教学要想实现培养信息技术人才的目标，必须对自身教学存在的弊端进行改革。在改革过程中，信息技术教学应该把自身的特点与社会的行业需求有机结合起来，以避免发生教学与行业发展脱节的现象。相信在不断的探索中，信息技术教学的发展越来越好。

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