新课改背景下高中生物课堂教学研究

　　高中生物是一门既有理论教学又有实验操作，注重学生的理论学习与动手应用相结合的学科。新课改要求改变传统教学模式，将学生作为教学的主体，师生之间进行平等互动的教学。素质与能力是新课程改革标准中明确提出的教学目标。高中生物课堂教学应该围绕改革标准进行教学模式的创新，以培养高素质高能力的新型人才为己任。结合本人多年的高中生物教学经验，谈谈新课改背景下高中生物课堂教学研究。

　　一、高中生物传统教学模式的弊端

　　传统的生物教学模式尽管为我国早期的生物学科建设做出了巨大贡献。但现在的高中生思维活跃，并且生物考试题型新颖多样，传统的高中生物教学模式弊端逐渐显露，已经不能适应新课改的教学要求。传统教学模式的弊端：（1）以教师为中心，学生缺乏主动性。传统的教学过程中主要以老师黑板板书，课堂讲解为主，学生保持课堂安静，认真听讲。整个课堂氛围死气沉沉，师生之间缺少互动，导致学生对生物知识探索的主动性不高，课堂效果不好。（2）片面注重课本知识，忽视了学生能力的培养。传统教学模式只是灌输课本知识，对于学生能力的培养关注度不够，这样的教学方法导致很多高分低能学生的出现，并且现在的考试题型多样，即使学生掌握了课本知识，如果缺乏相应的能力，学生的成绩也不会太理想。（3）课堂气氛不够活跃，学生接受知识的有效性不够。传统教学模式在教与学中注重“教”，整个课堂都是老师在讲解，学生被动的接受知识，即使学生对于课堂不懂的地方做了相关的笔记，学生在课下复习时也需要浪费大量的时间，最后导致学生学习效率低，不能适应时间紧、任务重的高中学习生活。因此，高中生物课堂教学模式迫切需要改革。

　　二、新课改下高中生物课堂教学的探究

　　参照新课程改革标准，结合多年的高中生物执教经验，对于新课改下高中生物课堂教学应该进行以下几个方面的改进：（1）提高教师专业素养，准确把握教学和考试大纲。随着新课程的改革和生物科技的快速发展。高中生物课本删改了很多内容。对于课本中新添加的内容，我们应该主动学习提升自己，适应学生的新思维，做到对学生提出的新问题完美解答。（2）以学生为中心，调动学生主动性。高中生物是一门以实践为基础的学科，在教学过程中应该以学生为主体，从学生的角度进行教学，课堂上允许学生对于不懂的地方进行提问，老师和学生应该平等交流。也可以进行探讨式教学，充分调动学生的积极性，让学生主动学习，提高学生的关注度，学生的学习效率自然就会提高。（3）营造轻松愉快的课堂学习氛围，激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师。”高中学习生活紧张繁重，充分调动学生的学习兴趣，让学生乐于去学习生物（当然其他学科的老师也可以这样改革），学生的生物成绩自然不会很差。例如，在讲解分子与细胞的时候，设置一些有趣的问题，为什么壁虎的尾巴断了之后还会在长出来，为什么每个人都是由受精卵发育的？为什么人们高矮胖瘦不一样呢？通过这些接地气的问题的提出，学生自然会对所讲内容感兴趣，积极学习。（4）联系生活实际，学以致用，培养学生的能力。生物科技已经深入到生活的方方面面。在教学过程中应该联系实际生活，让学生运用所学生物知识，应用的过程不仅可以帮助学生巩固知识，还能锻炼学生利用生物知识解决生活问题的能力。例如，在讲解传统发酵技术专题的时候，对于生活中经常遇见的果酒、果醋和腐乳，学生只是吃过喝过，并没有自己动手制作过。在实验课中，先讲解相关的生物知识，然后鼓励学生自己动手制作。在这个过程中学以致用，满足学生的成就感，激发学生对生物知识的探索。培养学生的创新应用意识，适应新课程改革中提出的注重学生创新能力培养的要求。

　　三、通过生物课堂教学，提升学生的综合素质

　　随着世界经济的发展，国与国之间的竞争越来越激烈。竞争的根源在于人才的竞争，优秀的人才具备较高的综合素质和能力。因此，新课改背景下的高中生物课堂教学应该在完成基础知识教学的基础上，注重学生综合素质和能力的培养。结合高中生物的学科特点，主要培养学生将理论知识与生活实践相结合的能力，学以致用是实用型人才的基本要求；培养学生对新知识的探究能力，鼓励学生用创新思维去解决问题。

　　总而言之，新课程背景下的高中生物课堂教学应该与时俱进，紧跟新课改的步伐，做一名兢兢业业的人民教师，努力提高学生的专业知识水平和综合能力与素质，为学生的美好未来奉献自己的一份力量。

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