论高中新课程中的化学实验教学创新

　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0290-02

　　1.熟练应用实验仪器 创设教学情景

　　我校采用苏教版化学版本，根据其课程设置特点，老师应帮助实验管理人员开发实验仪器，开展研究低成本、少污染的化学实验。在我们日常生活中常见用品和废弃物都可以开发利用来当做实验仪器，既节省了成本又环保。要动脑筋设计富有特色的实验和实践活动。开发的化学实验仪器应有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

　　1.1 开发实验仪器，新教材中安排使用了许多先进的仪器设备和现代化的实验手段，为高中化学教学提供了可靠的保障。但是开发一些简单的仪器装置，在化学教学中也能发挥出独特的作用。

　　新课程中很多化学概念和理论对学生来说比较陌生，也比较抽象，化学是一门新课程，必须借助于一定的实验仪器装置，在人为控制的条件下，使物质发生物理变化或化学变化时才显露出来，这个实验过程，让学生亲自操作，在实验中物质的物理变化和化学变化直接被学生感知，能加深学生对物质的更深刻的认识，也提高了学生对化学这门课程的兴趣。学生从获得化学实验事实的基础上形成化学概念、认识化学理论。

　　1.2 让学生自己寻找仪器替代用品。发动学生动手，让同学们自己寻找用日常生活用品替代一些化学仪器，既有趣又节省成本，而且实验效果也不错。例如在原电池和电解实验中，用1号锌锰电池的碳棒替代石墨电极，用盛放石蕊试纸的小塑料盒替代U形管或小烧杯做电解槽效果就很好。这是因为装置中两个电极的距离比在U形管中小很多，所以省电省时。这种塑料盒长60mm，宽53mm，厚13mm，容积24mL，与小型U形管容积相当，而且材质无色透明，便于观察实验现象。使用时用双面胶固定在塑料板或木板上，防止倾倒。 将氯化铜溶液倒入小塑料槽，插入两根1号锌锰电池的碳棒做电极，通14V直流电，很快观察到阴极碳棒一侧附有一层红色的铜；若在U形管内进行电解氯化铜溶液，不仅耗时很长，而且仅能在碳棒下端观察到有很小面积的铜。用自己寻找的化学实验仪器替代品，避免了学生对仪器的陌生感，在实验过程中更能够获得认知和提高兴趣，从而喜欢上化学课。

　　2.改进实验方法 锻炼实验技能

　　2.1 改进传统的实验方法。老师要不断创新，带动学生一起积极探究新的实验方法。例如可以安排铁跟水蒸气反应的科学探究实验，让学生尝试用一支试管完成铁粉与水蒸气的反应，试管底部塞有一团潮湿的棉花，在湿棉花旁边放有铁粉，实验时用一盏酒精灯先后加热两处。教学实践表明该实验具有如下缺点：⑴实验操作不简便；⑵由于棉花吸水量不好控制，致使试管损坏率较高；⑶实验所需的时间较长；⑷实验成功率较低。实验改进的关键是设法获取稳定的水蒸气气流，而用加热硫酸铜晶体粉末的方法就能很好地解决这个难题。改进的实验具有微型实验装置的优点，不仅实验装置美观，操作简便，成功率高，而且省药省时，3分钟就能获得满意的实验现象，由此可见，化学实验要摒弃传统的实验方法，不断创新，让学生在实验中互动，在亲自操作的过程中，获得化学知识。

　　2.2 正确掌握仪器的使用方法。在化学实验中，有的实验操作难度大，给师生带来一定的压力。甚至有的同学一上化学实验课，就有恐惧感，不知从何处下手，在实验课上无所适从。长期下去，便失去了对化学实验的兴趣。老师应该耐心指导，教会学生如何正确掌握实验仪器的科学使用方法。巧妙地利用化学仪器和试剂，不仅能产生新奇的各种实验现象，激发探究化学问题的浓厚兴趣，而且能产生积极向上的情感和创新灵感，获取科学研究的方法，形成化学实验技能。

　　3.提高实验探究 培养综合素质

　　在实验课上，老师可以安排有盐桥的锌铜原电池装置实验。在强调盐桥的重要作用后，启发学生能否用金属导线替代盐桥？在这个过程中，同学们可能产生一些分歧，但是在将一段铜导线替代盐桥做实验后，实验结果使师生大吃一惊，不仅装置有电流产生，而且产生的电流比用盐桥更大。化学实验就是这么神奇，实验事实似乎支持了认为金属桥可以替代盐桥的结论，而且有的同学在网上还找到了某篇论文[3]做依据。其实并不然，因为金属导线仅仅起导体的作用，而不能使阴阳离子向两个半电池迁移，保持电解质溶液呈电中性。结果的确是在学生意料之外，正是这样的结果，吸引了同学们探究的兴趣，从而起到良好的教学效果。

　　再如，在学完金属的电化学腐蚀后提出问题：钢铁在酸性环境中会发生析氢腐蚀吗？ 几乎所有学生都认为是对的。但实验结果却出人意料：将一根铁钉用1：2盐酸浸泡除锈后，放入具支试管中，导管内的硫酸铜液面不但不下降却反而上升，其高度与用饱和食盐水浸泡过的铁钉几乎一样高。这是为什么呢？仔细分析就不难得出结论：虽然铁钉表面吸附少许盐酸，但放在具支试管中，由于氯化氢的挥发使水膜的酸性减弱，即使有少量的氢离子得电子生成氢气，但主要是溶解在水膜里的氧气得电子发生吸氧腐蚀，致使具支试管里的气体体积明显减小而不是体积增大。

　　4.结语

　　重视化学实验教学，开展化学实验教学创新为师生上好化学课提供了广阔的空间及有利条件。教师应该重视引领高中学生开发化学仪器，改进实验方法，加强实验探究，培养学生应用化学知识解决生活、生产及科研中的实际问题，这种亲自动手实验的方法不但能锻炼学生的动手能力，操作技能，也能培养学生的探索潜力，从而有利于提高学生的学习成绩。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zdjy/174448.html